我们在不同情境下都能够积累心得体会，为自己积攒宝贵的财富， ，认真书写心得体会是自我提升的重要途径，有助于扩大我们的视野，下面是69模板网小编为您分享的文言文写心得体会6篇，感谢您的参阅。
文言文写心得体会篇1
于文海泛舟，寻古韵之妙理，探微言之心得。今日得遇良师，赐我以舟楫，渡我于文海之波涛。自此，余于文言文之世界，若行云流水，游刃有余。
初入文言文之境，余被其奥妙所吸引。古人以简洁之言，道深远之理。如《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”之句，虽寥寥数语，却道出了学问之道，引发我深思。古人又以修辞之美，让文字绽放异彩。如王之涣之《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”每句对仗，意境辽阔，令人赞叹。
文言文之妙，在于含蓄内敛。如李白之《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗中之情，尽在不言中。又如《诗经》之《关雎》，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以景寓情，寄寓深厚。
余于文言文之心得，不仅在于理解古人之意，更欲以古人为榜样，尝试以文言文表达己之情感与思考。如苏轼之《赤壁赋》，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而我与子之所共适。”此等境界，令人向往。
今日得师之引导，如获至宝。愿于文言文之海洋，不断探索，不断学习。愿以文言文之美，传承古韵，光大门楣。
文言文写心得体会篇2
文言文心得体会：
1.背景介绍：
文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括先秦散文、汉赋、唐诗宋词元曲和明清小说等。学习文言文可以更好地了解中国古代文化和传统思想，如儒家思想、道家思想等。
2.过程描述：
在学习文言文的过程中，我首先需要理解每个词汇的含义，包括实词和虚词。然后需要掌握文言文的语法结构，如句式、词性等。接着，需要逐渐理解文言文的表达方式，如修辞手法、表达技巧等。在学习过程中，需要不断进行阅读和理解，以提高自己的阅读能力和理解能力。
3.深入分析：
文言文的语言表达形式和现代汉语有很大的不同，如省略主语、宾语前置、介词使用等。这些特点在学习过程中需要进行深入的分析和理解，以更好地掌握文言文的表达方式和语言特点。
4.个人观点：
我认为学习文言文需要耐心和毅力，需要不断地进行阅读和理解，以提高自己的阅读能力和理解能力。同时，也需要注重积累词汇和语法知识，以更好地掌握文言文的表达方式和语言特点。
5.对比与参照：
与现代汉语相比，文言文的语言表达形式和语法结构有很大的不同。例如，现代汉语中的主语、宾语需要前置，而在文言文中则需要使用介词进行前置。这种差异在学习过程中需要进行对比和参照，以更好地理解文言文的表达方式和语言特点。
6.结论和评分：
通过学习文言文，我深入了解了古代汉语的语言特点和表达方式，提高了自己的阅读能力和理解能力。我认为学习文言文对于了解中国古代文化和传统思想具有重要的意义。
文言文写心得体会篇3
习文言，修身齐家治国平天下
余研习文言文，颇有所得。古人云：“修身齐家治国平天下。”文言之妙，治国平天下固为其中之一。故欲述乎己之见，以启后世。
初识文言之奥妙，实为语言之演进。由文字至文章，古人智慧皆凝聚其间，熠熠生辉。文字之间，窥见古人修养，思接千载，受益良多。
学文言，始自《大学》、《中庸》、《论语》。夫子之教，以德行为本，文章为器。文言之妙，亦为德行之体现。故余深悟做人之道，以德行为本，文章为器。
习文言之法，贵在诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文言文虽非诗篇，然诵读之法亦同。熟读《论语》、《大学》，自然能体会文言之奥妙。
然习文言，非朝夕之功。需恒心与毅力。余尝言：“志士仁人无求生，有求生以济天下。”文言文之学习，亦应如此。志在治国平天下，故不畏艰难，持之以恒。
余习文言之所得，非止于文字之间。更在于修身齐家治国平天下之理念。愿与诸子共勉，以文言文之智慧，共筑美好未来。
文言文写心得体会篇4
文言文培训心得体会
新课标明确提出了文言文教学的要求：“读文言文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文。”规定的文言文基本篇目约占全部篇目的百分之二十。这些课文，文质兼美，有助于增强学生热爱祖国的激情，使学生树立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义观点。但是，对于现代中学生来说文言文深奥难懂，使许多学生望而生畏。然而教师不能不教，学生不能不学。因此，文言文教学应该教会方法，让学生受益。
为了有效的教学文言文，让学生养成学习文言文的良好习惯，掌握有效的学习方法，也为终身亲近我们的优秀传统文化奠定基础。我结合本次培训和自己这几年来的教学实践，谈一下自己的一点感受：? 一、“读”字当先，激发兴趣。?
初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，必须把“读”字放在首位。读法有多种，默读、吟读、诵读、个人读、集体读，不一而足，但我认为在教学中，教师的范读、学生的朗读和齐读是必不可少的。??? 文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读，以加深学生的记忆。如《童趣》中的“项为之强”一句中的“强”不读“qiáng”也不读“qiǎng”，而应读“jiāng”。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。通过教师的范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。这时，教师再引导学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。一面教者验收读的效果，一面评价读的成效。这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。其所谓“书读百遍，其义自见”。
二、切合实际，教会方法。??? 语文大师叶圣陶告诫我们：“教，是为了不教。”因此，文言文教学也应该“授人以渔”，教会方法，让学生受益。传统的学习文言文的方法，是采用“满堂灌”，是教师逐字逐句的翻译，对号入座，学生则一字不漏的记下，使得文言文教学枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文、译文的分离，其结果必是事倍功半。? 文言文的翻译，方法多种多样，诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。我认为最基本的方法是弄懂规范语言。要求学生看懂课文注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，模糊的地方，则由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法要求，引导学生增补、调配，达到疏通文意的目的。文言文翻译大致分三步走，首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配调序；最后按照语言规范要求，作出增补。至于文言文中的人名、地名、国号、年号、官职等等，则保留就可以了。
三、综合比较，触类旁通。??? 学习文言文难，表现在诸多方面，如实词方面，有一词多义、古今异义词、通假字等等。教师在教学中要注意比较归类，使学生能举一反三。如《马说》中有两个句子出现到“策”字，即“策之不以其道”、“执策而临之”，这两个“策”词义各不相同，前者是“驱使”的意思，后者是“鞭子”的意思。再如《岳阳楼记》中有两个句子出现到“或”字，即“而或长烟一空”、“或异二者之为”，这两个“或”词义各不相同，前者是“有时”的意思，后者是“或许”的意思。这样加以综合，使学生能一目了然，便于理解。至于古今异义词，则把古义和今义加以对照、比较，加深印象。通假字则列成表格，分读音、通什么字、意义三格加强记忆。? ??文言文虚词教学更是难点，这就需要帮助学生找出规律，促其牢固掌握。虚词中出现频率较高的有“之、而、其、为、以”等字，这些虚词其实也是多义词。在教学中可以把这些字词列成表格加以归类，分用法和词义两部分，以加深学生对这些虚词的理解和记忆。? 四、生生互动，引发创新?
? 教学中主要采用“先学后教”的教学模式，有个人无法解决的疑难问题可以在组内讨论解决，或把问题拿出与全班进行交流，或有疑难但已通过合作解决的，也可把解决的过程讲述出来，喜悦共享。讨论交流的内容不能局限于文章字、词、句的疏通、理解，教师重点引导学生向文章的思想、写作背景的思考。放手让学生在讨论、合作中学习，但教师并不是完全放手，在这一环节中教师要不断巡查学生的合作学习情况，也可抓住时机适当的加入讨论，在关键时刻起点拨作用，并对有创新、大胆的观点的个人或小组给予表扬、鼓励。五、师生互动，有效促进? ? 我认为新型的师生关系应是合作者、朋友的关系，双方在平等的基础上才能对话，才能促进教学的有效性，才能更好地激发学生学习的兴趣。在学习文言文的课堂中，若能有合作、和谐、互动的新型师生关系，老师与学生一起学，与学生共成长，则效果会更明显。????? 总之，在文言文教学中，我们应让学生在“温故”的基础上“知新”，把有关的字词归类。这样归类，把零散的知识系统化，把感性认识理性化，让学生运用学过的知识去解决疑难问题，收到了温故而知新的效果。同时，文言文有效教学的教学方法还有很多。但不管哪种方法，都应着眼于激发学生的求知欲，提高文言文的有效教学效果。只要我们能针对学生的实际情况，在教学实践中积极探索，对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能在新课程改革中，在文言文有效教学方面迈出坚定的步伐。
文言文写心得体会篇5
探古韵之妙，悟文章之道
夫文言文者，乃古之风雅之遗音，千载传承之文化瑰宝也。自古文人骚客，多用之以为符号，抒胸臆，表情达意。余生而喜文墨，尤好文言之韵味，故研习之，探其堂奥，以就管见。
初涉文言，余被其精湛之技艺所吸引。古人之文字，简洁而意赅，如珠玑般熠熠生辉。文辞优美，辞藻华丽，寓情于景，情景交融。如《长恨歌》中“天生丽质难自弃，一朝选在君王侧”，如此之句，余仅读之，便被其深刻之意境所感染。
继习文言，余深感其气韵之磅礴。文言讲究韵律，平仄相间，高低起伏，犹如江河波涛，情感激荡。文中气韵之运用，既能表达喜怒哀乐之情，亦能抒发天地浩然之志。古人云：“韵者，情也，意也，气也，皆文墨之妙境”。此言非虚，余在研习文言之时，亦被其气韵之美所陶醉。
潜心文言，余又领悟其哲理之深远。古人之智慧，尽显文言之间，如《论语》之教诲，启迪人心，使余受益匪浅。彼以简御繁，以意取胜，传递千载之智慧，使世人得以省思。文言之中，不乏深邃之理，如“天行健，君子以自强不息”，此等哲言，余亦深感其激昂之情，催人奋进。
总结文言之心得，余以为文言文之妙，在于其韵味、气韵与哲理之融合。余习文言，亦希望借此文以传承千载之文化，承古韵之精髓，续当代之篇章。唯有心灵相通，探古韵之妙，才能使文言文之艺术薪火相传，生生不息。
文言文写心得体会篇6
初中文言文教学心得体会
宁陕县城关初级中学
王丹彤
初中语文中文言文已占到一定的比重，像本册书有8篇文言文，加上10首诗词，文言文的比重要占到1/2。因学生平日接触文言文读本少，文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，故读懂文言文对相当一部分学生有一定的难度。一篇文章要么读不明白，要么读明白了用白话文说不出来，重点的文言实词、虚词积累不够，重难点句子理解不准确，学生对文言文感到头疼。在学习中都有这样的体验：学通学懂了就有兴趣和信心，再难都不怕；学不懂有困难，越发没有兴趣和信心，更不愿学。从现在语文教学来看，很多语文教师对文言文教学都很重视，花费课时多，讲解细致全面，但教学效果一直不够理想。我想，要提高文言文的教学效果，可从以下四方面入手：
一、多朗读文言文语段。古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有用心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，你想要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿了吃什么都香一样。同时，对于自己真正不会的知识一定要及时记笔记，反复记，达到熟练，才会真正变成自己的知识。目前，在语文教学中，因课时紧，学生学习文言文的习惯差，学生对课文朗读得很不够，对课文太陌生，即使老师讲解得再详细、再全面，因学生不会的知识太多，也会记不全，记不牢，课文背诵更是因为理解障碍而难上加难，或死记硬背，或勉强记忆，学习效果自然就差。
二、多整理、多积累文言词语。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较陌生，加之语言的变化，文言文的词义与今天差距较大，故理解起来有一定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟悉。一般而言，实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾今”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀用的猪、牛、羊等”等等；虚词意义较为复杂，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的意义关系有六种，只要熟悉用法含义，做到心中有数，再遇到词语，根据语言环境去判断辨析，自然会容易的多。所以在文言文教学中，学生有了一定的文言文知识后，教师给学生整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以理解的句子一定要对重点关键词反复记，才会掌握。
三、多背诵一些文言文名篇，这对培养学生文言文语感，积累文言文词语是很有帮助的。
四、多阅读一些历史小故事，历史小说，了解丰富的历史背景，对读懂一些文言文很有帮助。毕竟文言文多记录的是历史事件，知道故事内容再读文章就容易读懂了。
总之，文言文教学应多在读懂文本上下工夫、想办法，调动学生学习的积极性，文言文教学才能真正走出困境。
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