想要提升教学效果，教师必须认真对待教案的编写和设计，有了教案能够使教师识别教学内容的重复并进行优化，下面是69模板网小编为您分享的火车的故事教案推荐6篇，感谢您的参阅。
火车的故事教案篇1
一、教材简析
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习目标
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
三、教学用具
生字卡片
小黑板
四、教学时数
2课时
五、教学流程
第一课时
（一）谈话导入，初读课文
揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？
（二）自主学习课文
1.用“六画读书法”借助拼音读课文。
2.小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题
（三）教师检查学习情况
1.说说几个自然段
2．指名读生字，说说识字方法。
注意：
“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。
认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。
3．说自己、小组解决了哪些疑难问题
4．说哪些问题不能解决，集体讨论解决。
5．说你最喜欢的地方
6．指名读课文思考：
看课文讲了火车的什么故事？
（四）指导写字
观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。
注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
第二课时
（一）复习
1．检查识字情况
2．指名读课文思考：
看课文讲了火车的什么故事？
（二）联系插图，朗读感悟
1.学习第一、二段
（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
（2）指导朗读
2.学习第三段
（1）这段有几句话？
（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。
（3）第二句讲的'是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）
内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）
电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）
（5）指导朗读，读出夸赞的语气。
4.学习第四段
（1）讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的
是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。
（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？
5.学习第五段
（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。
（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。
（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”
（4）“创举”：以前从来没有过的举动。
（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。
6.学习第六段
（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？
（2）指导感情朗读。
（三）读全文，巩固练习
1.朗读课文。
2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。
3.指导书写形难字：动、发、成。
（四）实践活动
创造设计：新型的高速火车
你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。
火车的故事教案篇2
火车的故事
综合课
1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。
2 正确流利地朗读课文。
3 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
识记生字
朗读课文 书写生字
朗读感悟
生字卡片
两课时
第一课时
一 谈话导入
从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。
二 初读课文，识记生字
1、 借助拼音自读课文，画出生字。
2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。
3 、检查识字情况
三 结合插图，边读边想
1、 读第一二自然段
指名读，理解“飞驰而过”。
2、 读第二自然段
读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车
朗读领会
3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。
理解“夕发朝至”
爸爸还说了什么？
引导理解不懂的'地方。
指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”
4、 读第六自然段
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一 复习巩固
1、 学生读生字卡片
2、 游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。
二 书写指导
动 发 成
1、 观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。
三 实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车
（科技发展）
教后记：
火车的故事教案篇3
【教学目标】
１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】
重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。
难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，谈话导入
（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）
（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的`参与到学习中来。）
二、初读课文、自主识字
１、借助拼音读课文，划出生字。
２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）
三、再读课文，感知内容
１、选择自己喜欢的部分练习朗读。
２、小组交流读。
３、比赛读。
（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）
四、指导写字
１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。
２、观察，说说怎样写才好看。
３、教师范写，学生练习。
（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）
第二课时
一、交流导入
上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？
二、精读课文、深入体会
１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
火车的故事教案篇4
【教学理念】
学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
【学习目标】
１、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
２、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
【学习重点】
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
【学习难点】
生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
【课前准备】
课件、生字卡片、投影。
【课时安排】
２课时。
第一课时
学习目标
１、读通课文，初步感知课文。
２、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
３、会规范、认真地书写名等６个字。
学习重点
识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点
生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备
生字卡片、投影、课件。
?教学过程设计
一、看图说话，导入
１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题：３３ 火车的故事。
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知
１、听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
２、你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
３、反馈：
⑴ 你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
⑵ 指名分自然段读。
⑶ 小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字
１、过渡：在这故事中有１４个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的１４个生字。
２、同桌合作学习生字：
⑴ 在课文中圈出生字。
⑵ 读准字音。
⑶ 组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
三、反馈
１、指名读读，说说读音上的注意点──做小老师，带大家拼拼读读──开火车读。
２、交流识记生字的好办法。
３、认读词语：
郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车
修建 世界 创举 做梦 一名学生
４、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写
１、出示要书写的６个汉字。认读要书写的字，并组组词。
２、怎样在田字格中写好这６个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
３、反馈，指导。
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：⑴ 成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
⑵ 晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
４、描一描，写一写，完成书写作业。
５、优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结
第二课时
学习目标
１、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
２、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
３、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点
读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点
学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备
课件。
教学过程设计
一、复习巩固
１、卡片抽读生字。
２、认读我会读中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文
１、过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
２、学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
３、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么？从哪里知道的？引导学生朗读好相关的段落或句子。
注：学生可能会读明白
⑴ 小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快
⑵ 火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的
⑶ 我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
⑷ 我国正在修建世界最高的铁路
⑸ 小明梦见自己成了火车司机
４、质疑问难，探究感悟。
⑴ 引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
⑵ 针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
注：预设。
① 鼓励什么意思？
对策：a、请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
b、联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。
② 机车是什么？
对策：a、看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的'变化，推动着火车的发展进步。
b、读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车──内燃机车──电力火车、磁悬浮火车。
c、观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
③ 什么叫绿色环保型火车？
对策：a、读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。
b、讨论说。
c、指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。
④ 什么叫夕发朝至？
对策：a、说说自己不同的见解。
b、读读、区分夕发朝至朝发夕至。
c、读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
d、自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
e、齐声朗读。
⑤ 世界屋脊是什么？
对策：a、出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。
b、你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？
c、看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。
⑥ 创举什么意思？
对策：a、结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。
b、你还知道哪些创举？
c、请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
５、有感情地朗读课文。
三、课外拓展
１、火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
２、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（设计意图：⑴是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；⑵是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；⑶发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）
?板书
火车的故事
机车： 蒸汽──内燃──电力、磁悬浮绿色环保型
夕发朝至： 北京──上海
创举： 青藏铁路 了不起
火车的故事教案篇5
教学要求：
1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6
个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展，激发创造的欲望
教学准备：
挂图，多媒体课件。
第一课时
一、谈话引入。
同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：读准字音，画出生字多读几遍
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事
三、结合插图，边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段，
a读了这个自然段，你了解到什么呢
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的'车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。）
c．朗读领会。
自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
b爸爸还说了什么？
c引导理解不懂的地方。
如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。
d指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”
读第六自然段。
你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片．再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构，想想怎样写才好看。
重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
2、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。
三、总结
注意肯定学生的创新之处。
火车的故事教案篇6
学习目标
1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解火车的发展，激发创造的欲望。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。
第一课时
谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。
初读课文，识记生字
1.借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。
2.检查识字情况。齐读，分组读，抽读。
3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想
4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的'手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。5.读第3自然段。
a.读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量）
b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）
c.朗读领会。
6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。
a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）
b.爸爸还说了什么？
c.引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。
d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。
4.读第6自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
朗读课文复习巩固生字
1.学生读生字卡片。
2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
书写指导
1.观察字形结构，想想怎样写才好看。
2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。拓展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。总结注意肯定学生的创新之处。
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