教案的设计为教师提供了灵活的教学框架,促进个性化教学,教案为教师提供了反思的契机,有助于优化未来的教学规划,下面是69模板网小编为您分享的美术课城堡教案5篇,感谢您的参阅。
美术课城堡教案篇1
活动目标:
1、 在打”城堡”活动中锻炼幼儿跑、钻等能力,培养幼儿的协调能力及合作能力。
2、 体验游戏的乐趣,养成幼儿遵守纪律的习惯。
3、 能以筒管想出多种玩法,提高幼儿的创新意识。
活动准备:
平整场地一块,红、绿圆卡片各35个,筒管每人两个,大纸箱两个,红小旗一面。
活动过程:
一、准备活动
幼儿听着音乐小跑进入场地,分成四组,站好后开始跟着音乐做筒管操。
师:“小朋友,跟着老师一起来做个筒管操吧。”
筒管操(热身运动:上肢、下肢运动,体侧、体转、腹被、跳跃。)
二、基本部分
1、 想本领、学本领。
请小朋友在原地两个小朋友一起想想这些筒管可以怎样帮助我们来锻炼身体,并请个别想出好办法的上来演示,其他小朋友跟着练习。
师:“刚才我们做筒管操锻炼了身体,那老师请小朋友想一想,我们还可以用筒管怎样来锻炼身体呢?”
想好后请个别幼儿上来演示自己想出的方法,个别演示完请全部小朋友一起来练习这个好方法。
师:“下面郦老师有一个好办法,你们来看一看”(引出打城堡)
请个别幼儿示范。
2、分散学本领
请4个小朋友一起练习滚筒管的'动作。
3、 幼儿再次集中,请个别幼儿来演示多个人的玩法。
师:“刚才我们好几个小朋友在一起玩筒管了,那我请小朋友做做刚刚新的本领。”
三、游戏活动:打城堡
1、讲解游戏的玩法。
师手拿小旗:“刚才我们用筒管打城堡,现在我们河对面有一所敌人的城堡,需要我们小朋友去打。”
师一边讲解一边示范:“但要划过这条河,等到大家都一起到河对岸时,我们在一起来打,回来时要钻过这个山洞。”(回来后要求手拍下后面的小朋友,后面的小朋友芳可开始。)
幼儿开始练习。
2、比赛:
四:结束活动。请小朋友随音乐排队走出出场地。
师:“小朋友真能干,今天我们一起终于把敌人的城堡打掉了。”
美术课城堡教案篇2
设计意图:
平时幼儿活动中,在建构区我总是能看到小朋友参与活动的积极性,以及在活动中所展现出的创造性思维,的迸发和充满无限想象力的搭建。每一个作品都让我充分感受到孩子在建构的时候是多么的有潜能。针对小朋友喜欢建构的特点,我集合创意手工课题活动,通过一张张平面的不起眼的纸通过“魔法”让其站起来变成立体,并邀请小朋友尝试建构和组合,激发小班小朋友尝试探索和建构的兴趣。
活动目标:
1、充分调动感官,尝试根据图示将平面变成立体,从而获得愉快的经验。
2、会大胆想象选用简单的图形组合设计小城堡。
3、在活动中体验创作的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备:
1、各色长方形、半圆形纸张每人1张。
2、工具:固体胶。
3、课件ppt。
活动重点难点:
活动重点:
尝试根据图示将平面变成立体,组合成魔法城堡。
活动难点:
半圆形上的折线,连接起来的时候对准折线粘合,为合成圆锥形的时候保持住尖尖角。
活动过程:
一、出发魔法城堡
师:瞧!这是什么?(魔法棒)今天我就是一个魔法师,我马上就要变魔术了,闭上眼睛,我们一起念我们的魔法口令:“吧啦吧啦变”。
(评析:巴拉巴拉小魔仙,每个小朋友都很熟悉而且也很喜欢,因此我通过小朋友熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒变魔术来吸引小朋友参加活动,提高幼儿参与活动积极性和兴趣。)
二、寻找魔法城的秘密
1、出示ppt,引出魔法城堡
师:看看我变出什么来了?
幼儿:一座房子。
幼儿:一座城堡。
②出示魔法城堡图片
师:我变出的是魔法城堡,你知道魔法城堡是用什么变的吗?
幼儿:用彩色纸。
幼儿:用魔法把纸变成的。
2、认识形状(长方形、半圆形)。
师:魔法城堡用到了很多不同颜色的纸,而且请了长方形宝宝和半圆形宝宝来帮忙。我们和他们打个招呼吧!
师:小朋友想想看,我是用什么方法让这些魔法纸站起来变成城堡的呢?
幼儿:把纸卷起来的,放在桌子上的。
幼儿:卷起来以后,叠起来的。
(评析:教师ppt的演示,“看看我变出什么来了?”以视觉冲击直接调动幼儿的感官,让幼儿有一个耳目一新的感觉,原来纸可以站起来,变成城堡。通过提问: “你知道魔法城堡是用什么变的吗?”来引出制作魔法城堡的材料,长方形和正方形,在ppt上再出示,通过和图形宝宝打招呼的方式,加深和巩固了对长方形宝宝和半圆形宝宝的了解。然后请小朋友在观察的基础上,想想是用什么方法让这些魔法纸站起来变成城堡的呢?神奇的秘密把小朋友又再一次充分调动了起来。)
三、寻找魔法秘密
(1)如何让魔法纸站起来。
①让幼儿尝试让纸张站起来的方法,并在集体面前演示一下。
教师请幼儿随便说。
师:那我们来看看长方形宝宝上面的图示吧,它是请我们怎么做的?
幼儿自由说。教师请幼儿来演示。
师:谁愿意来试一试呢?
师:真的成功了,我们给他鼓鼓掌。
教师总结:xx是将长方形宝宝两条边重叠连接起来的这个方法我们把它叫做“卷”。在小点点上涂上固体胶,然后开始卷起来,卷起来的一条边要与直线亲亲嘴,再抱一抱,抱得牢牢地就站起来了。
师:(出示半圆形宝宝)那么半圆形宝宝它有什么图示?它想请我们怎么来帮助它呢?
幼儿:有折线。
幼儿:折线就是请我们要折在线上。
师:折线是请我们沿着折线折,
教师请幼儿来介绍演示。
师:那就请xx看着宝宝身上的图示帮助半圆形宝宝站起来吧。
幼儿尝试。
教师表扬:xx的本领真大。她使用的这个方法叫做“围”,我们也来学学xx的这个方法。
(教师带领幼儿示范)沿着折线折一折,涂上固体胶,一手按住折线,另一只手拿起另一边和折线亲亲嘴,再用力抱一抱,1,2,3,就成功了。
组合:
师:我们把长方形宝宝和半圆形宝宝组合起来,一个小城堡就完成了。
(评析:活动中寻找魔法秘密是本活动的重点部分。在这个环节,我充分尊重幼儿的个性和性格特点,充分发挥幼儿在活动中的主体性,教师的引导性作用,通过我设计的长方形宝宝和半圆形宝宝上面的图示,请幼儿在已经了解涂浆糊和折线的基本知识的已有经验基础上,请他们来尝试按照这个图形上图示进行操作,尝试将魔法纸宝宝站起来。因此我请了小朋友来演示,长方形站起来显得比较简单,因此我在再次操作演示的时候,向幼儿介绍“卷”的方法,并引导幼儿要看好实线,根据小班幼儿的年龄特点,以念儿歌的形式“和直线亲亲嘴,抱一抱,抱得牢牢的,站起来。”通过多遍的练习,马上让幼儿对这个对准实线进行操作的难点的操作的方法掌握了。接着再展示半圆形宝宝的图示,再次请幼儿尝试看着半圆形的图示进行操作。示范成功后,带领幼儿一起徒手学一学围的方法。在这个示范的过程中,由于半圆形围成锥形的过程中一定要注意对准折线黏贴,所以我特别强调细节,一手按住折线,另一只手拿起另一边和折线亲亲嘴,再用力抱一抱,就成功了,解决了本活动的难点)
四、我来造魔法城
1、出示魔法城堡图片
师:看看这些魔法城堡和我的小城堡有什么不一样的?
幼儿:有的高有的低,有的是几层楼的
师:怎样可以搭得更高?
2、出示圆形纸
师:这张卷起来的长方形宝宝可以帮助我们,把魔法城堡搭得更高。
(教师示范)这样一个又高又低的魔法城堡真漂亮呀!我真喜欢!
3、造魔法城堡
师:今天呀,费老师给每组的小朋友准备了各种颜色的长方形宝宝和半圆形宝宝,请你们看着魔术纸宝宝身上的图示也来建造一个漂亮的魔法城堡好吗?最后把你做好的城堡放在你们的桌子中间,和好朋友组合成一个大城堡,费老师来拍照,看看哪一组的宝宝做的魔法城堡最好看?
幼儿园尝试创意制作。
教师巡回指导。
(评析:通过实物图片的直接对比,给了幼儿一个清晰易观察对象,引导幼儿发现出两座城堡的不一样。引导幼儿关注城堡的高低,抛出问题:怎样可以让城堡搭的更高?根据幼儿认真的发现之我们找出长方形宝宝可以帮助我们,让我们的魔法城堡搭得更高。再通过长方形宝宝来进行验证的方法,在探索尝试的基础上,验证成功,再一次激发幼儿创造的热情。
五、参观魔法城堡
师:这些是我们大家完成的魔法城堡,我都想去参加一下了。小朋友你最想到哪座城堡去参观呀?为什么?(教师拍照在电视机上展示,引导幼儿观察层数越高城堡越高)
师:小朋友制作的魔法城堡真好看,下次我们制作更高更漂亮的魔法城堡邀请小动物们来参观好吗?
幼儿:好。
(评析:在讲评的时候,帮助幼儿梳理经验,引导幼儿可以尝试着将自己的城堡和好朋友的城堡一起组合成一个高城堡,并注意搭建的时候要注意耐心和小心。并邀请小动物们也来参观我们更高更大的魔法城堡,激发幼儿再次创作的欲望。)
六、活动延伸
区域活动,同伴之间相互合作,探索创造更高更大不一样的魔法城堡。
活动反思:
根据小班幼儿参与美术活动的特点,依托整合性的艺术模式,尝试在生活中选取孩子们所熟悉的多种自然材料,融多元化与趣味化于一体,以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发,通过感受、体验、游戏等多途径,多通道参与激发幼儿参与美术活动的热情。
一、创设情境,激发幼儿参与活动热情
以巴拉巴拉小魔仙的人物形象,变魔术城堡的游情境,使整个活动过程,幼儿参与活动的积极性都很高涨,对制作魔法城堡很感兴趣。
二、利用自然材料,感受创意之美
在材料的选择上我注重引导孩子们去关注我们幼儿平时生活中接触到的易感知的材料——纸。利用纸的特性,进行“站”起来的方法制作魔法城堡,很出乎小朋友的意料之外,纸原来还可以变成城堡。孩子们在兴趣的激发下,制作热情和创造性倍增,孩子们用自己的创造性创作了不同高低,不同组合的魔法城堡,感受到了创意之美。
三、ppt图示和儿歌相互结合,遵循“幼儿为主体,教师为主导”的理念,突破重难点
在寻找魔法秘密的活动环节中,根据折线“折”,再进行围合,制作魔法城堡是活动的重难点,根据小班直觉形象思维、注意力弱的特点,我把教师的直接示范改为在图形中画好图示并在ppt中展示,以直观鲜明的形象充分调动幼儿的注意力。我还充分遵循“幼儿为主体,教师为主导”的理念的基础上,引导幼儿在观察图形图示的基础上,请幼儿尝试自己探索怎样才能使纸“站”起来,让幼儿在探索、展示的机会中展现自己,通过幼儿的尝试示范操作,我针对幼儿对“站”起来操作过程给予及时的总结性的总结,细节问题帮助幼儿梳理、提升经验。通过念儿歌的形式教给幼儿对准实线粘贴的操作方法,使得半圆形上的折线,连接起来的时候对准折线粘合,为合成圆锥形的时候保持住尖尖角成功了,突破了重难点。
通过这次活动的尝试,发现孩子们对创意性的美术活动还是非常感兴趣的,他们能在活动中发挥自己的创造性,创造自己喜欢的作品。而教师在活动中,我们更应该选择贴近幼儿生活中的材料,通过适当的方法,来让幼儿感受创作之美。
美术课城堡教案篇3
教学目标:
1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力,合作
3、了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
教学重点:组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
教学难点:分工合作,讲故事。
教学准备:1、课件,2、纸盒“城堡”实物,3、泡沐板展台,4、剪刀,双面胶,纸盒。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主,他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以,小朋友很喜欢他,给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人,有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等,他们也想拥有自己的城堡,你能不能利用手中的`纸盒来给他做一个城堡呢?
3、揭示课题:纸盒城堡
二、欣赏评述,开拓眼界。
1、欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大,更威风。房顶有尖的,也有圆的,还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙)
三、尝试创造,学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡(1),这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。中间是房子。想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡(课件出示),学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡(课件出示),学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗?两个学生比赛。
3、反馈与:拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。(课件:)
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答,剪挖、或者画(教师示范)
5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)
6、最后可以进行装饰——装饰。(课件图片)
四、制作表现,堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业(课件图片)
2、作业要求:
四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?
五、作业展示,自我。
1、自评:将城堡放在泡沫展示台上。说说,你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。
2、他评:你最喜欢哪个城堡?为什么?
六、想象拓展,课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
美术课城堡教案篇4
一、教学目标:
1、认识各种形,能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系,体会了解建筑物的文化内涵,激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野,培养动手操作能力和对美的表现能力
二、重点难点:
1、重点:通过教学使学生懂得生活中处处都有美,物物皆能表现美的道理,进而培养学生表现美的能力。
2、难点:探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备:
1、教师课前准备:
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备:
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
教学设计:
一、动画导入
1、课件展示:(动画)小飞龙为我们送来了三位朋友,他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。 创设情境,激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色 (今天,这三位朋友将带我们去玩……)
1、 欣赏中国的土城堡。(配乐欣赏)
(1)线哥哥带我们来到了……瞧,这是什么?你觉得像什么?
(2)引出福建的土楼,让我们走近看一看。(边展示图片,边简介。)(小朋友喜欢童话故事吗?想去看看王子和公主住的城堡吗?让我们和线哥哥一起去瞧瞧。)
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。(配乐欣赏)
(1)问:看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样?
(2)出示图片对比欣赏。
(3)问:你喜欢哪种类型的城堡,喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩? 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析学生绘画作品 (线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的,瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了,纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。)
1、 欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、 问:(1)这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色?(线条有直线、曲线、波浪线、折线等;形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异;颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色)
(2)你还能想出不同模样的`城堡吗?(展示一些图片如:望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……) 师生互动式交流学习,全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别,分组创作
1、说说你喜欢谁的表现方式,想学学谁的本领?请带好你的工具、材料自由选择组别(线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组)。
2、 分组创作:学生自由选择,自由探讨创作方法。教师参与学生开放式的探究活动,引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。(特别是形妹妹组与彩泥弟弟组)保护和发展学生的个性,培养创新与合作精神。
五、评价交流,体验成功
1、展示、观赏作品。
2、自述(让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。)
3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。
教学反思:
通过这堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系,体会了解建筑物的文化内涵,真正懂得美来自生活,美来自创造。以促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力,从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
美术课城堡教案篇5
教材分析:
现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的本土建筑感染他们,而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间,所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,神奇化、艺术化地创造出新建筑群,从生活中来发现而又超越生活的表现。
学情分析:
兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,在美术教学上,学生的思路更广,思维更活跃,而且欢迎更新颖,更有趣味的美术活动形式,他们敢动手、爱提问、好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。
教学目标:
(1)认识各种基本型,会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。
(2)引起学生关注身边的建筑,感受他们的美以及与生活的关系。
(3)拓展思维,培养想象创造空间的能力。
教学重难点:
(1)感受城堡的外型美感,引导学生大胆想象、创作。
(2)贴近生活对城堡进行创新。
教具:作品,各式各样的卡纸图形,彩色笔。
教学方法:
教法:
(1)情境创设法:课始,利用直观形象的录像画面,把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
(2)提问法:在本课教学中,多问学生几个为什么,启发学生思考,因为没有问题,没有思考就得不到思维的发展,这样做是为了培养学生的思维的发展。
(3)发现法:学生是学习的主体,是个“发现者”在教学过程中,通过自己的头脑去发现问题,解决问题,从而培养学生的思维能力和自主探索能力。
(4)启发式谈话法:分析城堡的组成形状,以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑,让他们大胆想象,解放学生的手,使他们放手制作,解放他们的嘴,让学生表达自己的意见。
学法:
“学”是主体,在教师的主导下,学生将采用以下的主要学法:
(1)交流合作讨论法:教师提示要研究的问题,让学生仔细思考讨论合作,然后随意交流、发言,这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋,把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。
(2)练习法:是学生在教师的指导下,将所学的知识用于实际,以巩固知识,形成技能技巧的教学方法,在本课的制作与绘画练习中,我运用了课件中的学生作品及范画,激发学生的创造力和表现力。
教学程序:
(一)创设情境,激发兴趣。
①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分,将学生课间愉快的心情带入课内,一改以往学生一上课精神紧张,情绪低落的状况。
②通过课件播放其优势在于视听结合,声图并茂,兴趣是最好的老师,当给学生提供了一个初步的感知艺术美,激发学生的学习热情。
③问:刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗?以学生为主体的教学思路沟通师生情感,创设和谐的氛围,引导学生进入教学情境。
(二)讲授新课,自主学习。
(1)引导学生欣赏、观察、了解。
①问:“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢?”这样的谈话、观察、自然的`引入教学内容,同时让学生感受城堡的美,诱发学生的有意注意,使学生产生主动获取知识的求知欲。
②播放课件(一些漂亮的城堡)此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后,问:这些城堡漂亮吗?这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识,同时激发学生的想象力和创造力。
③城堡是由哪些形状组成的?(让生从上往下观察)此过程,其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。
(2)引导学生了解城堡的组成方法。
①这两幅画有什么不一样呢?(生观察后讨论回答)此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识,进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣,使其体会到美术学习在生活中的作用,感受到生活中美术与生活紧密的联系。
②(出示第一幅画)它们是怎样拼贴而成的?此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣,使其体会到美术学习在生活中的作用,感受到生活中美术与生活紧密的联系。
③出示课件,问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗?”此过程中,教师常常被学生的灵魂所激发,学生的视野也常常被拓展,想象的翅膀已经自由地飞翔起来了,充分发挥了学生的主体作用。
④(出示第二幅画)问:你看到了什么样的线条?此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节,来让学生掌握城堡的绘画方法。
(3)欣赏学生作品:欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式,并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。
(4)各小组设计自己心目中的城堡。(师适时指导)
美术课城堡教案5篇相关文章:
★ 美术小雪教案5篇
★ 美术老师教案5篇