教案的编写必须紧密结合实际的教学内容，才能真正发挥其指导和支持教学的作用，教案是教师设计课程的重要依据，有助于教学目标的实现和落实，69模板网小编今天就为您带来了削铅笔的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
削铅笔的教案篇1
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第42、43页《铅笔有多长》――分米和毫米的认识。
二、教学目标
知识与技能：通过测量铅笔有多长的活动，知道１分米和１毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
过程与方法：通过估、量活动，发展学生空间观念、动手操作能力和估测能力。
情感态度与价值观：在实践活动中学数学、做数学、用数学，感受数学与生活息息相关，从而激发学习数学的兴趣。
三、重难点
重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。
难点：建立1分米和1毫米有多长的表象。
四、教学准备：
2分钱硬币、直尺、多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
出示谜语：身穿花衣裳，身体细又长。写字和画画，都要用到它。（谜底：铅笔）
引入课题《铅笔有多长》（板书）
（二）探究新知
1、认识分米
（1）教师出示一枝10厘米长的铅笔，让学生测量。
（2）教师讲授10厘米还可以用1分米来表示，即1分米=10厘米，分米用字母dm来表示，1分米=10厘米还可以写1dm=10cm。
2、认识毫米
（1）建立1毫米的表象
1）让学生先估自己最喜欢的铅笔的长度，再测量。
2）当学生发现测量结果不是整厘米数时，引导其说出具体是几厘米多几小格，并问每一小格是多长。
3）教师讲授毫米可以用字母mm表示，1毫米还可以写成1mm。
4）借助2分硬币启发学生用手势表示出1毫米，让学生亲身体验１毫米的长度。
5）请学生在自己身上或身边寻找长度是1毫米的物体。
（2）了解毫米和厘米的关系。
1）让学生观察直尺并思考：1厘米中间有几个小格，1厘米等于几毫米？
2）通过多媒体课件模拟放大镜把尺子放大，使学生清楚地看到在1厘米的中间有10个1毫米的'小格，1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
3、引导小组研究、讨论米、分米和厘米之间的关系，其中米和分米之间的关系作为重点。
4、填一填，说一说。
（三）巩固反馈，学以致用。
课后习题练习。
（四）全课小结，交流评价。
1、师生交流本节课所学内容，教师适当加以补充。
2、观看《钱市胡同》的视频。
削铅笔的教案篇2
教学内容：
新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材p40、p41。
教学目标：
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重点：
实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：
1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教学时间：
1课时。
教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)。
学具：
学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：
一、谜语引入
身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢?
铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?
二、探索分米
1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)
2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。)
3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?
6、小组活动：(1)在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的'长度，能量几次?你知道了什么?
揭示：1米=10分米 1m=10dm
7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。
三、自学毫米
1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页(2)部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多?
2、听取汇报，质疑。
3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。
四、尝试练习
1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。
2、课件出示：(1)填出适当的单位。(2)解决问题：小猴一家比身高。
削铅笔的教案篇3
【活动目标】
1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。
2、能与同伴协调合作，友好交流，体验分工合作的乐趣。
【活动准备】
老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。
【活动过程】
一、欣赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。
1、打招呼入座，3个幼儿一组。
出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)
平时用铅笔干什么?(写字、画画等)
2、仔细观察铅笔的花纹。
(1)今天老师带来了很多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜欢的铅笔，看看图案有什么不同?
(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，教师出示图片。
(3)出示老师制作的铅笔图示。
二、小小设计师
这些铅笔都是别人设计的，今天我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。
1、观察提供的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开始在模特身上画画)
2、讨论：谁愿意做设计师?谁来做模特?(提醒幼儿：一个好的设计师如果没有一个模特来穿，再好的设计也没用。)
3、幼儿三人一组，分工合作。
提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，如果要换颜色，毛笔洗干净后再蘸别的颜色。
三、铅笔秀(音乐：快乐崇拜)
一组一组出场展示走秀，让幼儿说说(大考吧幼儿教育 )设计的图案。
一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展示会到此结束，谢谢大家的'光临!
【活动反思】
?铅笔狂想曲》是孩子们自发生成的活动，因此，孩子们在活动中非常积极主动，乐意与同伴合作、交流。但是在分配角色过程中出现了问题：我要求三人一组合作，一人做模特，即作品完成时，拿着作品登台走秀，另外2个做设计师，即设计绘画。好多幼儿不愿意当模特，我反思分析其原因：模特相比设计师，缺乏挑战性。设计师不仅要合作协调好，设计的图案要新颖、独特，而且绘画过程中要注意不能碰破纸、画的图案不能模糊等。于是我及时调整策略：三人都当设计师，把卡纸铺在地上一起合作作画，完成作品后选一代表当模特走秀。谁知话音刚落，孩子们纷纷举双手赞同，全票通过。接着孩子们自由合作，共同完成作品，最后环节在优美的音乐声中，模特代表穿着设计新颖的铅笔登台亮相。顿时，教室里掌声四起，好不开心。因此，本次活动给我最大的感触，即只有孩子感兴趣的、适合孩子的活动才是最好的。
削铅笔的教案篇4
活动目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
实物
活动过程：
一、创设情境，引起兴趣。
（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。
二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。
1．铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。
2．为什么铅笔盒会变成医院？
三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。
1．教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。
2．教师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不高兴了？
3．教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？
四、看图讲述故事。
1．看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
2．教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。
五、迁移经验，扩展想象并交谈。
讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？
活动反思：
这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的`文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。
削铅笔的教案篇5
〖教学目标〗
1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教材分析〗
本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。教学中，教师要尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题的过程中，形成解决问题的一些基本策略。此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程之中。
?学校及学生状况分析〗
我校位于市中心，学校的教学条件较好，班级配备有电脑、电视及投影等电教设施，便于日常教学工作的使用。此外，学生对数学有着比较浓厚的学习兴趣，在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位——米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。
〖教学设计〗
(一)认识分米
1.设置情境，质疑导入
(1)请同学们猜测老师的年龄、体重及身高。(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。)
(2)动手操作：用“米”或“厘米”作单位量自己课桌的宽。(当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，量得很麻烦。)
2.独立探索，发现新知
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以“10厘米”为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。)
(二)认识毫米
1.设置情境，质疑导入
(1)猜一猜老师手中的铅笔有多长，你有什么好办法?
(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图——6厘米3毫米。)
(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)
2.自主探索，发现新知
(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)
(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：1分硬币的厚度，ic卡的厚度，3张扑克牌的厚度，1分硬币上表示年份的小数字“1992”中“1”下面的“”长，扑克牌中“k”一竖的宽度，胶带的厚度……)
用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)
(3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词?(课件演示：11月份上旬全国降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图、眼睑及脚底皮肤的厚度图、手指甲及脚趾甲生长速度图等。)
(4)知道1厘米=10毫米。
(课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)
自己在尺子上数出10毫米。
(三)复习巩固，应用提高
1.手指游戏
(1)教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”(用“快板”的形式说出来。)
(2)学生互相动手表演。
给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”
2.看图说出回形针和课本的长度。
3.自己测量树叶标本的长度和宽度。
4.剪出长度为30mm,2cm，5mm,1dm的彩带。
5.先估测各种实物的长度、宽度或厚度，再进行实际测量。
反思
在 教学《铅笔有多长》这一课时，我先让学生回忆一年级学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，并用手势表示1米和1 厘米的长度，再说一说米与厘米之间的关系。然后创设了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。我课前已经准备了4根 长约10厘米的铅笔，让他们在小组内先估计铅笔的长度，再进行实际测量，小组汇报，这也是本节课的第一个合作点。当学生说出测量的结果是10厘米时，我就 直接告诉他们，10厘米就是1分米，让他们看一看1分米到底有多长，再让学生用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1分米的长度，然后让学生闭上眼睛 想一想1分米有多长，从而使学生逐步建立“分米”这个概念。最后通过学生已有的知识：1米=100厘米，推出1米=10分米。
这一课的第 二个合作点是认识1毫米有多长这个知识点。我也是让学生在小组内先估计，再进行测量橡皮有多长。当学生测量出橡皮有6厘米多一点时，我说：“多一点，你们 能不能用一个具体数字来表示呢?”“能!”学生们抢着回答，此时，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格 就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。通过小组合作交流，认识了毫米，掌握了厘米和毫米之间的关系。
削铅笔的教案篇6
活动目标：
1.能够安全的使用铅笔。
2.培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.知道躲避和提醒同伴不安全使用铅笔的`行为。
重难点分析：
重点：能够安全的使用铅笔。
难点：养成安全意识。
活动准备：
物质准备：画纸、铅笔、小筐子、幼儿用书。
知识准备：提前对幼儿进行相关知识的渗透。
活动方式：集体、个人
活动过程：
(一)导入：猜谜语：引发幼儿参与活动的兴趣。
“老师带来一件玩具，小朋友猜猜看是什么呢?——身穿花衣裳，个子细又长，写字又画画，全靠它帮忙。”(铅笔)
(二)展开：
1.带领幼儿讨论、交流如何安全使用铅笔。
教师出示铅笔，引导幼儿讲一讲：铅笔看上去是什么样子的?有什么用?使用铅笔时应该注意什么?
小结：铅笔细又长，可以帮助我们写字、画画，使用铅笔时应该注意安全，不能拿着铅笔与同伴打闹，使用橡皮时，先把铅笔放下，再拿橡皮擦，不用铅笔时，要把铅笔放入笔筒或者铅笔盒中。
2.引导幼儿讲一件铅笔使用不当带来的危害，鼓励幼儿发现同伴的不安全行为时(如咬铅笔，拿着铅笔当玩具，用铅笔掏耳朵、捅鼻孔等)，要有效的躲避并及时提醒或者告诉老师。
4.集体阅读幼儿用书8——9页(安全使用小铅笔)：请幼儿观察图画并回答图画中的小朋友用铅笔做什么，请在错误的做法旁边打上“x”。
(三)结束：
请小朋友回家考考爸爸妈妈如何正确使用铅笔，并注意纠正使用铅笔时的不良行为。
削铅笔的教案篇7
重点：知道爱护文具，能养成爱护文具的好习惯。
难点：知道铅笔盒里文具对话的含义目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。
2、学说故事中的对话，尝试表演故事。
3、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
准备;ppt 幼儿用书 铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程;一：创设情境，引起兴趣。
师：出示铅笔盒，小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒边医院》答案就会揭晓了。
二：分段学习故事，理解故事内容。
1、看ppt1教师讲述第一段提问：
（1）铅笔盒里有哪些文具？
（2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？
（3）指下图提问：你看到了什么？这么做对吗？为什么？
（4）我们看看会发生什么事？
2、ppt2、3、4师讲述故事3、4段提问：
（1）铅笔盒里发生了什么事？
（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？
（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）
（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的.错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）
（5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？
小男孩不爱惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢/
3、ppt4、5
（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？
（2）师结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人，你会怎么做？
三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩 几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白部分。
四、延伸活动1、回家试讲故事，并能爱护自己的文具
2、美工p9"笔筒"完成。
故事：
从前有一个一年级的小学生，他妈妈给他买了一个漂亮的铅笔盒，铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮助这个小朋友好好学习，可是在上学的路上，他抡起书包打蝴蝶，可蝴蝶没有打着，书包却扔在了地上。
这天晚上他睡着了，铅笔盒里发出了“呜呜”的声音，铅笔跑了出来，小刀问铅笔：“你为什么哭啊？”他老是用卷笔刀不停地旋我，快把我旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来，啊，卷笔刀怎么变成这个样子了。原来，打蝴蝶的时候，卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭，尺子也在哭，他们都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我们弄成什么样子了。”“是他让我干的，早上他还用我割树皮，树姐姐疼的直流眼泪，下午还要割墙壁，墙公公痛得直咧嘴，还要插着泥土玩，看吧，刀口全都弄坏了。”有的说，我们都快变成医院了，有的说，他也不爱惜我们，我们也不帮他好好学习了。
这天早上，他急急忙忙去上学，写字的时候，一写，铅笔就断了，写错字了，橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候，尺子给他歪歪扭扭的。
他给老师批评了，他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。
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