'生活即' 是陶行知理论的核心。 '生活即'就是说'生活即'是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活，生活随着人类生活的变化而变化。其次，'生活即'与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活就是在生活中受，在种种生活中进行。第三，'生活即'是一种终身，与人生共始终的。只有在生活中，我们的才具有鲜明性，脱离了实际生活，就只是空洞的说教。同时陶行知又认为'好生活就是好，坏生活就是坏，是认真的生活，就是认真的。'这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择，不是把简单地生活化。任何生活都是，但任何生活不都是我们理想的。只有'健康的生活'才是我们健康的。'生活'另一层意义是人类需要什么，我们就什么;社会需要什么，我们就什么;人生需要什么，我们就什么。学生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的。学生进入青春期，就对学生进行青春期。 '生活'可以找到现实需要的根基，'生活'也是学生需要的。学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识;学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。因此，以后在平时的教学中，我要积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学，'寓教于乐，情景创设'.在教学中大胆鼓励，积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。

'爱满天下'是陶行知先生毕生追求的真谛，'热爱每一个学生'是先生的第一面大旗。在教学中，教师常忽视学生的心理感受和情感体验，至于学生愿不愿学，是否开心快乐，不为教师所关心。无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都要充分关注学生的身心健康发展。

是人与人的交流，是教师和学生之间的互动与互学。陶行知先生说得好：'处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。'教师和学生在人格上是相互平等

尊重，不只是教师把书本知识传授给学生，更不是教师把做人的道理填鸭式地交给学生。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，经常进行师生互动，教师可以到学生中间，充当他们的一员。不唱独角戏，与学生交流、沟通、合作、互动。学生的主体地位得到体现，真正成为课堂学习的主人。正如鲁迅所说：'读完此书，我和一个高尚的灵魂接触了!'在今后的工作中我将努力把这种理念贯穿在自己日常的教学中，体现在自己的每一堂课上。正正如鲁迅所说：'读完此书，我和一个高尚的灵魂接触了!

关于树的故事读后感篇2

这个暑假，我花了三个礼拜读了《古希腊神话》这本书，通过读这本书，我了解了外国的神话、外国火种的来由，还有外国人们心中伟大的神。我觉得希腊的神不像中国的神那样。中国的神，是凭空想象出来的，人们把他们想象得非常完美、伟大而神秘，他们有常人所没有的法力，因而人与神之间的差距非常大;而古希腊的神却是古希腊英雄的化身，他们来往于神和人之间，既有神的伟大，也有人的优点和缺点，人们与神自由相处，和睦相往。当我读了《古希腊神话》这本书之后，很佩服希腊人的想象力。他们还给人类社会送上一只潘多拉礼盒，它让“盒内升腾起一股祸害人间的黑烟，黑烟犹如乌云迅速布满了天空，其中有疾病、癫狂、灾难、罪恶、嫉妒、奸淫、偷盗、贪婪等等。种种祸害闪电般地充斥了人间。盒子底部藏着唯一的好礼物，那就是希望。潘多拉听从神之父的建议，趁着希望还没有来到盒口的时候，连忙把盖子重新关上，从此把人们的希望永远锁闭在潘多拉的盒子内。”人间原来是没有希望的。

?古希腊神话》这本书里每一个神，每一个英雄，每一个人，都有各自的性格，特点。它既是一本神话书，又是一本历史书，当我读完这本书时被震撼了，神话是那样的神奇，让我进入幻想的境界里，让我领略人世的真谛。《古希腊神话》让我受益匪浅。总之，希腊神话故事的背后还隐藏着许多的智慧，要我们去慢慢品味，慢慢来消化……

关于树的故事读后感篇3

这个星期，我读了《笨狼的故事》这本书。

在故事里，我认识了一只叫笨狼的狼，这只狼刚出生时，全家都在帮它想名字，它的外婆就来看它，外婆觉得他很笨，就对它们说：“笨呢，狼的孩子肯定叫狼啦！”小狼的母亲觉得“笨呢狼”很好听，就提议把中间的呢去掉，叫笨狼，狼爸爸觉得生下小狼，狼妈妈的功劳最大，于是狼爸爸同意了，从此，世界上就有了一只叫笨狼的狼。

这本书围绕笨狼和它的朋友们之间发生的有趣的事进行描写，刚开始，我以为笨狼是一只很笨的狼，什么事都做不好，看了这本书以后，我才发现它虽然有些笨，但是我从它的身上看到了许多优秀的品德，如：善良、乐于助人、团结友爱。这正是我们要向它学习的，这与其他作家笔下凶恶的狼形成了鲜明的对比也彻底改变了我对狼的看法。

其中，我最喜欢的是老鼠抢笨狼房子的片段，从这个片段里，我看到的是笨狼的天真，它还真的相信它的房子是老鼠的，坚决不去打扰老鼠，直到聪明兔把门上的“老鼠寓”改成“笨狼寓”，笨狼才相信那是它的公寓，从中，我也看到了笨狼和聪明兔深深的友情。

读了这本书，我发现笨狼身上的有点是我们所需要的，如果人人都像笨狼一样，有一颗纯洁善良、热情帮助朋友的心，世界就会更美好！因为，我们身上都是优秀的品格。

关于树的故事读后感篇4

三毛真的不错。但，我是第一次读她的作品，想来也是最后一次。我认为读书讲求的是缘分，她的作品并不是我喜欢的类型，可这并不会影响我读完它。

?撒哈拉的故事》的类别是中国现当代随笔。它以沙漠为背景，描写了三毛和荷西在撒哈拉沙漠生活时的所见所闻。不同于中国的源远流长，这片荒漠有它特有的异域情调。是浪漫，也是寂寞，有追求，也有疑惑。三毛勇敢潇洒的拥抱它，感受的它快乐与难过。

是朋友推荐的这本书，把它作为四月读书是想着它会对我的新闻写作或许有帮助。我并不会描写人物间的对话或者寻找事件中的细节。华丽夸张的语言讲多了就会忘记去何回归质朴。新闻的真实性正是体现于它简单平实的语言，使人一读就会感受到现场的画面，从而相信它。（仅限本人观点）在随笔第二篇“结婚记”中，三毛与荷西艰难不易的扯证历程给我印象最为深刻。看似漫不经心，却又坚不可摧的爱情，在两人简单甚至有些混乱的语言中展现出来，它变得有趣有味。

读《撒哈拉的故事》有两个目的，一是完成老师布置的作业提高新闻写作水平，二是丰富精神生活提高文学素养。两个目的都未完全达到，短暂的阅读并不会产生效果，学习描写人物对话还在继续。

关于树的故事读后感篇5

读过此书，我被这种种高尚的爱感动着，但我更深刻的感受不是来自关于爱的本身，而是来自于安利柯的父母对孩子进行的爱的。书中的安利柯是一个活泼、善良、富有同情心的小男孩儿，他的健康成长得益于父母、老师、舅舅等人的正确引导和，而作为安利柯的第一任启蒙老师，在安利柯的成长中发挥着最为重要的作用。

他们总是善于发现安利柯身上微不足道的问题，及时地从正面以最好的做事经验和自己的身体力行教授给孩子，让自己的崇高的品行和博学影响着孩子，以生动、富有哲理的话语去引导、、感染孩子，使安利柯在潜移默化中汲取着爱的营养，不断地校正自己的言行，同时也让作为读者的我们时时、处处、事事都能感受到爱的存在。

我相信读过《爱的》这本书的家长，都会象我一样，在被感动的同时也想成为安利柯父母那样优秀的家长。所以，让我们跟着这本书，向安利柯的父母学习一下如何引导孩子成为一个充满爱心、对社会有用的人吧!

爱的故事观后感篇五

同学们，让我们从现在开始，学会爱自己的父母、爷爷、奶奶、朋友……爱身边所有的人，你会得到无限的乐趣和无比的幸福，因为，有爱才有生活。只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

?爱的》是出自意大利作家亚米契斯笔下的一部力作，它不仅是一部极富感染力的儿童小说，还被公认为是一部人生成长的必读书，这是一部令全世界读者感动的伟大作品。我读了这本书以后，感悟深刻，被书中的真情实感深深吸引和感动了。于是，怀着一颗感恩的心写下了这篇文章。爱的》是部好书，希望同学们有空时都能认真阅读、用心感受。

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关于树的故事读后感5篇