学习生活作为儿童生活的基本的、核心的部分，是儿童天性得以启动和发展，形成没好本性的摇篮，很大程度上决定了儿童自在的德性及其未来走向，并借以迎接社会对儿童道德成长的进一步要求。所谓的生命机制，是指最终和基本上依靠对象的生命自身。而人大德性的形成，高度依托人以本能为内核的生命自然，但如果让他们在学习中自主地进行大量的客服无知的个体或合作的活动，就会在和谐的、创造的、愉悦的本能下潜移默化，把仁爱、友善、合群融为本性。

儿童在良好的教学生态中汇自动形成德性，它和主要依托外部教化所形成的德性，在形成过程，主体，原理机制，以及基本形态，所处地位上，都有所不同，依据它的性态，我们称之为素朴的德性。认识素朴的德性的存在，特性和生成机制，是认识良好教学生态在德育中的地位的关键，同时也是德育从脱离儿童核心生活的“小德育”向带素朴生活基础的“大德育”回归的关键。

1、价值取向的简朴性。

2、以人格养成和精神涵育为本体。

3、在儿童的美好生活中发展。

4、生产主体是生命自身。

5、具有基本性和广泛深刻的支配性。

在习惯的德育和教学的关系中，教学居于次要的地位，认识教学——学习在整个儿童生活中的核心地位，是认识良好教学生态在德育中的真正基础地位的前提。

1、教学生态的核心地位基于人类发展需求。

2、教学生态的核心性基于主流社会意志与儿童天性的一致性。

3、教学生态的核心性在于筒儿童的未来紧密联系。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，一定会不断地思索，力争在自己的课堂上和学生一起实现生命的飞扬。

读生命水读后感篇2

犹如暮春里漫天纷飞的柳花，

在空中追寻风驰的迹影，

传来莺飞草长的讯息……

是田间玉米窜长的声响鞭打寂寞的夜空，

沉淀一片蛙鸣和一群星的摇曳！

这就是生命。

暖暖的阳光在教室窗台的玻璃上生出熠熠的光辉，麻雀们成群的在古老的梧桐树上唧唧喳喳的喧闹，日益光秃的枝干让鸟儿们的追逐更加肆意。枝头上的黄叶簌簌飞落而下，仿佛折翅的蝴蝶一般在空中划出优美的弧线，稳稳地停落在一地的枯叶上。倚窗而坐，嗅着馥郁的墨香看冰心的名作《谈生命》。

一直在谈“人生”这个词，一直在不停的学习别人说的那些哲理，自以为知道了什么是人生，什么是生命，知道看了《谈生命》，冰心那优美含蕴的语音才惊醒了我这梦中人，才让我对生命有了一个笼统的认识。

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像一片巧云，也不知何时，他从湿润的泥土中，从海上蓬勃的雨点中升起，清晨的霜雾给他披上洁白的纱裙，小草叶尖的露珠为他的纱裙镶上花边。待雾尽散后，他便迎着和煦的晨光，在靓丽洁白的晴空中飘荡，大树在空中张牙舞爪的摇晃不定，仿佛想勾住他前进的脚步，这是，他在天骄舞姿之际，慢慢的走近树儿，就在树叶纲要滑坡他的裙衣时，他又突然的一拐弯，拍拍屁股，一飞而去，在蓝天的衬托下，拿大块的留白让人不禁觉得身心舒畅。有时他遇到了在空中追逐嬉闹的鸟儿，一只，两只，亦或是一群，他会听到黄鹂清吟，杜鹃啼血，也许还会听见枭的怪鸣，他也在一旁和他们一起玩耍，有时他跑到西边，幻织着绚丽多彩的晚霞，在西边的山头上纤纤的戏舞，有时她遇到了新月冷冷的月光洒着清冷的光辉，向他照耀，向他投影，漫天的星尔也向他透射着点点的星辉，在如摇篮般宁静的夜幕中，他只想休息，只想睡眠，终于有一天不知是谁打翻了墨水屏乌漆漆的墨水沾染了她洁白的纱裙，她伤心的哭泣起来，他这一哭都惹的整个天幕都阴沉了下来，远方的迅雷在滚滚的乌云中咆哮，骇人的激电在狂舞的卷风中惊炸，他的身体越来越沉重，终于化作了一帘雨露向下倾注，广阔的大地和汹涌的大海庄严的伸出臂儿接引他，他一声不响的落入他的怀里。

他消融了规化了，说不上快乐也没有悲哀，也许有一天他在从湿润的泥土中，从茂盛的森林中，从海上蓬勃的雨点中升起，在俏皮的越过张牙舞爪的大树再来与鸟儿玩耍，再来寻那灿烂的晚霞---

然而我敢说来生也不敢信来生。

生命像一株挺立的早荷，它在地底召唤起许多生力，在冰冷的泥土中延伸，在漫天飞舞的柳花中，在温暖阳光的召唤下，勇敢的破壳而出，在一池清冽的荷塘他奋力的顶开最后的泥土，啊！清波荡漾着绕过他的身旁，他露出尖尖的荷叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱在风中跳舞，阳光灼伤了她稚嫩的身体，尘土覆盖了他迷蒙的双眼，而他青春生长的力量终使他抖落身体在烈日下挺立抬头有时候他遇到了柔和的清风她楚楚动人的摇曳在满塘的碧绿中蜻蜓悠然自在的在荷间轻舞飞扬，鱼儿在它的荫遮里嬉戏，他闻着带有泥土香味的空气将身体用力的向上拔，有时候他遇到了暴风雨这激电，这迅雷使他心魄惊骇，疾风卷着它瘦小的身体乱雨击打着他宽大的叶掌，她在这漫无边际的黑暗中东倒西歪，战战兢兢，而雨过天晴后他又重新挺立起身躯，晶莹的水珠在他清远标志的绿叶中滚动，一抬头他便看到了迎面山头上的那一弯彩虹，那绚丽的色彩又赋予他许多新生的力量。

有时候闯入了宁静的月夜，在刁刁的夜风中流莺围绕着他飘翔，如纤纤的玉指在不胜寒的最高处弹奏着古筝，在缕缕轻音中揉合着荷空灵的美韵，终于他幻出了他的第一个花蕾，在每一个清晨凝露的滋润下，它的花苞终于绽放了，如他的梦想一般的绚丽，一般的真实，在碧波荡漾中传出阵阵流香，秋风起了它的荷叶有浓绿到枯黄直至枯萎蜷缩，它的花朵无力的垂下任由秋风无情的将它的花瓣一片片撕下，冬天的朔风，把它的黄叶枯花卷落吹抖，她无力的在空中旋舞在根下呻吟大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响的落入他的怀里，他消融了，归化了，说不上快乐也没有悲哀，也许有一天，它再从腐泥中破壳而出，再推开最后那块泥土再来寻山头的彩虹，然而我不敢说来生，也不敢信来生。

冰心说；快乐固然使人兴奋，苦痛又何尝不美丽呢？

有阳光有飞鸟，有暴雨有狂风，这就是生命，在生命的每一天里静立如山，坦然自若，这就是生命的真谛。

读生命水读后感篇3

?生命流泪的样子》在这个使人悲伤的故事里，我明白了人世间的一切事物都是因为爱而存在的。有了爱，才有了幸福的家庭；有了爱，才有了许多好朋友；有了爱，才有了和谐的一切。

书中描写了一个充满爱的世界，通过小主人公盛欣怡自述，对爱和生命的涵义进行了深刻的诠释。盛欣怡原本有个幸福快乐的家庭，但是后来她的妈妈得了不治之症，这个让人意想不到的噩耗，使她的生活发生了很大的变化。妈妈像是变了个人似得，严厉的让她做这做那。在这个过程中，虽然有着老师对她不断的开导和鼓励，但是亲情和友情的烦恼依然使她感到孤独和困惑。不过最后她明白了妈妈是爱她的，朋友是关心她的，她也越来越懂事，越来越坚强。妈妈最终离开了她，这个才12岁的小女孩早就已经体会到了爱和生命的深刻涵义。

读完这个故事我已泪流满面，我想到了自己的妈妈。妈妈为了我日夜操劳，而我却老是给妈妈添麻烦，让她为我操心。如今我渐渐长大了，妈妈的白头发却越来越多了。我想对您说：＂妈妈，谢谢您！谢谢您13年来对我无微不至的关爱。您每天早早起床为我做早饭。辛苦工作了一天的您，回家后还要为我做晚饭。吃完饭，做完家务，您又得给我检查作业，耐心讲解每一道错题。当我生病的'时候，您细心的照顾我，我心里暖暖的；当我犯错时，您总是耐心的给我讲道理，从不打骂；当我遇到困难时，您总是体贴的陪我交心，帮我解决问题妈妈，谢谢您！您辛苦了！＂

我的人生是美好的，因为我有一个完美、幸福的家庭。我要好好珍惜现在的美好时光，体会更多爱和生命的涵义。

读生命水读后感篇4

第一段主要诠释的成功。成功是既然选择了远方，便只顾风雨兼程。在有金钱、有地位才能代表成功的今日，诗人明明白白告诉我们，有了目标，就去奋斗，这个风雨兼程的过程才算是成功。我们人人应当去体验去追求这个过程，仅有一如既往的坚持这个过程，才会有好的结果。

第二段主要说的是感情。既然钟情于玫瑰，就勇敢的吐露真诚。敢爱敢恨，做真实的自我，这也正贴合此刻的倡导。

第三段是讲得奋斗。既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。不要瞻前顾后，仅有去奋斗去努力就好了。“吃苦”在我们一些大城市里已经是稀缺资源了，真是因为少了这个资源，才使得此刻的孩子们不愿去奋斗，因为不用奋斗也有吃有喝，但生命的意义就在于奋斗。

第四段谈了未来。我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。这个与此刻的步调是一致的，我们看到各种媒体、朋友圈里不都是在传播过好当下吗？确实是这样，仅有我们脚踏实地的过好当下的每一天、每一个小时，才是对生命的无比热爱。

这首诗，我此刻读起来，感觉简单易懂，是一首鸡汤励志的.诗歌，各个年龄段都适合阅读，并且读完，使得自我热血沸腾，年轻人读完会有一种我就应当这样做的感觉，年长的人读完会感觉继续这样做，我还很年轻。

可能人到中年，才能深感生命的可贵，期望用各种方式珍视生命。可能人到中年，才能体会对生命的敬畏，期望抓住一切完美的瞬间。余生不足，以汪国真的这首《热爱生命》共勉。

读生命水读后感篇5

期间我读了阳光伍美珍的作品《生命流泪的样子》，感想很多。

?生命流泪的样子》讲的是性格软弱、心地善良的女孩盛欣怡，有一个幸福快乐的家庭。但是，突然得了不治之症。这场飞来的横祸，使得他的生活乃至性格都发生了很大的变化……在这个过程中，虽然有着不断的鼓励，但对亲情和的烦恼依然使她感的孤独和困惑。最终永远离开了她，而十二岁的欣怡，却过早的体验到了生命和爱的深刻涵义。

在看这本书的过程中我多次流下眼泪特别是我看到欣怡妈妈为了让她早点学会独立和坚强总是让欣怡干所有的家务活，做不好就骂她……妈妈真是用心良苦啊！其实妈妈也不好受的，可是又不能表现出来，怎么办呢，所以只好忍，只好默默流泪，只好心如刀割，这就是做妈妈的辛苦。

读完这本书我已经是泪流满面了，我不禁为盛欣怡的遭遇伤心，更被欣怡妈妈的良苦用心而感动。想想自己和她差不多大，但和她却有着不一样的命运。在家里，我一直都是妈妈的“小公主”，衣来伸手，饭来张口，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，都视我为掌上明珠，舍不得让我吃一点儿苦。在读完这本书后，才体会到妈妈对我深深的爱，不但体现在物质上，还有很多细节，想想妈妈知道我胆小，有时一听见狗叫害怕我害怕，总是马上冲下楼去接我放学，的时候妈妈总是为我撑起雨伞，自己的半截身子却在雨中，妈妈是爱我的，我是多么幸福！可是顽皮的`我时常惹妈妈生气，在她批评我时与她顶嘴。在读了《生命流泪的样子》后，我知道了妈妈对我的唠叨和批评就是对我的爱，就是希望我在今后的成长道路上少走弯路，早日成才。我从欣怡身上看到了没妈的孩子的不幸。所以，我要珍惜妈妈对我的爱。我也要学会向妈妈爱我一样爱她，让妈妈成为世界上最开心快乐的妈妈。

读生命水读后感篇6

生命，什么是生命？生命就是每个人的人生开头到结束，也是每个动物的生与死。但在《热爱生命》这本书中，让我们知道应该怎样保护生命，怎样维持生命！还告诉我们要借助周围物体来维持生命。

读了这本书，我还了解了作者：他的名字叫杰克·伦敦，1876年生于美国旧金山。在作者短暂的一生中，总出版十九篇长篇小说，一百五十多篇短篇小说，三部剧本以及许多论文和特写。

在这本书中，所描述的故事场景打动了千千万万读者的心；在这本书中，让我们学到只有坚强才会成功；这本书中，我还学到怎样维持生命、怎样保护生命。并且不能丢下自己的伙伴，要团结一心，只有这样我们才能获得成功与胜利。人们就是利用动物来为自己做艰苦劳累的重活，一点都不珍惜动物生命，当人们看见动物们冷得发抖，都还想着它们脂肪厚不怕冷，失去了同情心、怜悯心！最让我不可接受的就是还有好多人们仍然在伤害小狗、小猫、小驴等小动物，把它们拿来炖汤吃肉，简直太残暴了。

读了这本书，我懂得了要热爱生命、珍惜生命、保护生命，不能随便伤害生命，并打算把这样的思想传播给每一位同学和小朋友。只有这样，我们才能幸福地生活在这个世界里，才会让我们的家园更美好幸福！

读生命水读后感篇7

?生命可以平分吗？》这篇故事说的是一个男孩子和他的妹妹的一件事，这个男孩父母很早去世了，她妹妹是他唯一的亲人，男孩那么小酒支撑着家庭的生活，可不幸的事情发生了，妹妹得了严重的疾病，需要输血，可医院的血液太贵，男孩负担不起买血的费用，巧的是男孩和妹妹的血型相符，他左思右想了会儿，在这个10岁孩子的大脑里，他决定输血给妹妹，在输血时男孩一声不哭，只是，对睡在床上的妹妹微笑着，输完了血，他突然对着医生问了一个问题：“医生，我还能活多少年？”医生正想笑，可是又被男孩的勇敢怔住了，在一个10岁孩子的大脑里，认为输血会失去生命。

医生微笑着说：“小伙子，你很健康，你能活100岁。”男孩高兴地从床上跳下来，在地上又蹦又跳，然后挽起胳膊------是那只被抽了血的胳膊，确认自己已经没事了，突然他又转身对医生说：“那就把我的血抽一半给我的妹妹吧！我们都可以活50年！”医生再一次被男孩震住了，说：“小伙子，不要了，你们都可以活100年。”这个故事，深深的'感动了我，因为这个小男孩才10岁，就自己承担起了家庭的生活重担，而当妹妹生病时他冒着自己生命的危险，愿意输一半血给妹妹，他以为输血给妹妹会死掉的，他为了家人死都不怕！男孩子太勇敢了！他作出了这么大决定，这种决定能把所有人感动，他是勇敢的，他是棒的。小男孩你真棒！

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