在一个风和日丽的春日里，小木偶在幸福街上悠闲地散步。忽然，一个熟悉的身影闯入了他的视野，“那不是抢走我红色背包的小红狐吗？”小木偶像一支离弦的箭冲上去，拽住了小红狐的衣领。“你还认识我吗？”“我——我——对不起！”显然小红狐认出了小木偶。“你为什么要抢我的包？”小木偶生气地问。“我——我太喜欢你的包了，所以……”小红狐低下头轻声地说。看着小红狐快要溢出的泪水，小木偶放下了那一只拽着衣领的手，温柔地说：“小红狐，如果你喜欢我的包，可以告诉我啊，也不需用抢吧？”“可是，我怕你不同意啊！”小红狐把头低得更低了。小木偶看他这么诚恳，不忍地说：“下次可不能随便抢别人的东西啦！”说完，笑着向小红狐道别，继续走在幸福街上。

哇，前面商店里人山人海，好不热闹，大家都在选购琳琅满目的商品。小红狐也进人群凑个热闹。突然，小木偶发现一只小花猫，躲在角落里哭泣。“你怎么了，小花猫？”小木偶走上前去，问道。“我的尾巴被踩伤了！”小花猫哭着回答。呀，小尾巴上的毛都掉了一撮，还在滴血呢！小木偶看着受伤的.小花猫，难过极了。于是，他决定把小花猫送回家。背起小花猫，小木偶三步并作两步，急忙往家赶。

太阳暖暖地照在幸福街上，鸟儿扑棱着翅膀从身旁掠过，路旁的小花也在春天里肆意绽放。小木偶无暇顾及这一切，只顾匆忙往前奔，不一会儿便累得气喘吁吁了。可只要想到背上受伤的小花猫，他就又打起精神，不觉加快了脚步。终于到小猫家了，小木偶细心地为小花猫包扎好了伤口。

自从有了人类的表情，小木偶的生活里有忧也有乐。天气有阴有晴，我们的生活里有哭也有笑，这样的生活才更加美妙！

《木偶》作文篇2

这本书主要讲了一个叫裴洛斯的木匠所做的一个名叫皮诺曹的木偶的故事，读了这本书后我感想颇多。

第一个感想是做人要诚实。在文中皮诺曹因为说谎被仙女惩罚了，长了长鼻子，皮诺曹说他再也不说谎话了，最后仙女原谅了他。尽管我们说谎不会像皮诺曹一样长出长鼻子，但是“仙女”也会惩罚我们，这个“仙女”就是我们的心灵。我们会因为说谎而脸红，而惭愧，而被别人看不起。所以我们也要向皮诺曹一样，能知错就改，改掉说谎的毛病，做一个诚实的好孩子。

第二个感想是不要被诱惑。文中的皮诺曹就是因为被两个坏人骗去当马戏团的'演员，两个坏人说这样会挣到很多的钱，他就轻易相信了，所以他被马戏团长抓到笼子里。我们现在是小学生，辨别真伪的能力还很差，很容易被坏人欺骗。所以，我们要认真思考、仔细观察，才不会被坏人所诱惑。

第三个感想是做人要勇敢。文中的皮诺曹和他的爷爷被大鲨鱼吃到肚子里了，皮诺曹和他的爷爷坐着木伐趁着鲨鱼打瞌睡的时候冲了出来，可是木伐散了，皮诺曹本以为他和爷爷会被淹死，可是他一直感觉有一种力量在下面推着他，让他往海面上浮，他紧紧地抓住了爷爷，最后他们就一直浮到了海面上得救了。所以当我们面对困难时，不要紧张慌乱，而应该勇敢地去面对，这样就能把困难顺利解决掉。

读了这本书，我明白了：做人要诚实、勇敢，不要轻易相信别人，不受诱惑。

《木偶》作文篇3

老木匠说得没有错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

小木偶拿到了各种表情后，去找熊长官说：“熊长官，之前的那个包是我的，小红狐只是说看一看！”“可是您之前是笑着说的！”熊长官说。于是小木偶向熊长官解说整个过程，可是熊长官不信，因为小木偶说时是结结巴巴的，熊长官以为它是编的！

小木偶急得都要哭了！熊长官找来小红狐确认，小红狐不敢认，这把小木偶急哭了，小木偶一哭，小红狐就慌张了，熊长官知道了谁是小偷，因为小木偶一哭，小红狐就慌张了，于是，熊长官问：“东西是谁的？”小红狐只好还给小木偶，并说对不起。小木偶笑了！

小木偶告别了这座城市去另一个地方冒险。

小木偶来到了一个奇怪的国家，他们都是木偶！小木偶们特别爱笑，不管开不开心，都爱笑！

小木偶找了一间旅馆住下了，木偶里有一个坏人，木偶们都怕他，因为他会把人的身体拆散了，木偶们中已经有几个人牺牲了！

坏人伪装成木偶混进了小木偶的房间想要杀掉小木偶，可是小木偶没睡，小木偶逃跑了，小木偶会一点儿功夫，可是小木偶在跑如果停的'话要休息一下才可以打功夫！小木偶让坏人跑累了，再打！最后小木偶打败了坏人，过上了安静幸福的生活。

这个故事说了，不光要有笑，还要有各种表情才能表达情感！

《木偶》作文篇4

自从蓝鼻子小女巫将人类所有的表情送给了小木偶以后，小木偶就会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

有一天，他走在大街上，发现在路边有只小松鼠在哭。小木偶跑过去，关心地问：“小松鼠，你怎么了？”小松鼠说：“今天是我爸爸的生日，我准备送给他一张贺卡，可是走到半路被小红狐给抢走了。”小木偶听后，生气地说：“不要哭，我帮你找小红狐要回贺卡。”说完继续往前走，不一会儿，他看到小红狐摇头晃脑地在前面走，小木偶跑过去大声地说：“小红狐，还我的背包，还有小松鼠的贺卡。”

正在这时，熊警官开着他的警车路过这里，他一见到小木偶就说：“你就是上次抢小红狐红背包的小木偶吧！这次你又想抢小红狐的'什么东西？”小木偶委屈地说：“熊警官，上次是你错怪我了，红背包是我的。当时我的主人——老木匠，只送给我一种笑的表情，所以，我没有办法让你相信那是我的红背包。”熊警官说：“噢！原来是这样，我还是问问小红狐吧。”谁知小红狐做贼心虚，见事情要揭穿正想逃跑时，熊警官一把抓住小红狐的尾巴，小红狐绝望地大叫：“别抓我，我再也不敢说谎了。”熊警官这时终于明白了，是自己错怪了小木偶。

流浪几天后，小木偶想念老木匠了，准备家去看看，他买了一张汽车票回家，一走进家门他高兴地扑进老木匠的怀里。又哭又笑，小木偶把这几天发生的事讲给老木匠听，老木匠终于明白了笑是很重要的，但要是只会笑，那还是远远不够的。

《木偶》作文篇5

小女巫走后，小木偶就发现自己的脚旁有一根魔法棒。他拾起魔法棒，突然看到上面写着一行字“蓝鼻子小女巫专用”。

小木偶立刻想到：“蓝鼻子小女巫应该就是刚才帮助我的人吧。我要找到她，把魔法棒还给她。”

于是小木偶向小女巫走掉的方向跑去。那里是一个魔法大森林，住着许多奇怪的动物和植物，只有穿过这片森林才可以找到蓝鼻子小女巫的家。

小木偶刚走进大森林，奇怪的事就来了。几棵立得好好的树突然倒了，“啊--”小木偶吓坏了。这时，倒了的树飞起来，把小木偶团团围住。接着，小木偶只觉得脚慢慢地离开了地面，飞进一个蘑菇屋里。

当小木偶反应过来时，他已经站在蘑菇屋中央了，一个小精灵突然出现在小木偶面前，说：“你是谁?来这儿干什么?”

“我是小木偶。”小木偶不知所措地说，“我来找蓝鼻子小女巫，她丢了魔法棒，我要还给她。”他把魔法棒拿了出来。

“原来是这样，你愿意和我做好朋友吗?”小精灵说。

“非常愿意，不过我还要快点赶到小女巫家，不然她会着急的。”小木偶回答说。

“那就让我把蓝鼻子小女巫叫来吧!”说完小精灵就不见了。

过了一会，小精灵和蓝鼻子小女巫走到小木偶面前。小木偶马上把魔法棒还给了小女巫。小女巫高兴极了，于是她决定要在大森林里搞一次“朋友会”。

“朋友会”上，每个动物和植物都很快乐。小木偶觉得很幸福。这一次的经历让小木偶明白了赠人玫瑰，手留余香。帮助别人，快乐自己。

《木偶》作文篇6

小木偶拥有人类所有表情后，他想：我现在应该去找小红狐拿回红背包。他往周围一看，发现小红狐已经跑远了，小木偶知道自己找不到小红狐。他想找蓝鼻子小女巫帮忙，小木偶刚走一步，蓝鼻子小女巫就飞到了小木偶的身旁。

小木偶对蓝鼻子小女巫说：“小女巫，你能带我去找小红狐的家吗？”

蓝鼻子小女巫对小木偶说：“好的，但是你得把眼睛闭上。”

小木偶对蓝鼻子小女巫说：“好的。”

他刚闭上眼睛，蓝鼻子小女巫就对小木偶说：“小红狐的家已经到了！”

小木偶睁开了眼睛，看见了两只老狐狸和小红狐，小木偶跑到小红狐对面。

小木偶对小红狐说：“小红狐，你再不给把红背包还给我，我就要报警了！”

小红狐对他说：“哦，这个红背包还给你吧！反正给了我也没什么用。”

小木偶很惊讶，他想：起先怎样都不把红背包还给我，现在却轻易的把红背包拿了过来，这里面一定有陷阱。小木偶又看了看两只老狐狸，才恍然大悟，原来两只老狐狸是小红狐的父母，他们生病了，需要钱去买药，但我的红背包里没有钱，所以才把红背包还给我了。小木偶知道这个情况之后，他把身上所有的钱全部给了小红狐，希望能帮助她的父母治病。小红狐高兴的都快跳起来了！

小红狐连忙说：“谢谢，谢谢……”

最后，小木偶和小红狐成了最好的朋友！

《木偶》作文篇7

【教学目标】

１、正确、流利有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

【教学重点】

了解故事所蕴含的道理，续编。

?教学难点】

提高阅读能力。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

１、借助拼音、读通课文。

２、读课文，了解课文内容。

３、围绕问题读课文，理解课文。

４、感情朗读，谈体会。

三、反馈

１、同桌互读。

２、抽生读，检测读音。

３、说：

小木偶身上发生了什么事？

４、谈体会：

从课文的最后一句话，你体会到了什么？

（学生自由说。）

四、熟悉故事情节

１、分角色读课文。

２、分角色表演。

五、拓展训练

１、展开想象续编故事。

２、把编的故事写下来。

六、词语盘点

１、读读读记记。

２、完成读读写写。

３、把好词积累到词汇本。

【板书】

小木偶的故事

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

【教后反思】

建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。

《木偶》作文篇8

自从小木偶拥有了人类所有表情后，生活就变的多姿多彩了，不知不觉，小木偶就到了上学的年龄，老木匠爷爷把他送到了童话小学。

来到学校里，小木偶大开眼界。他瞪大了双眼，惊奇的合不拢嘴。学校的一切对他来说太新鲜了。他慢慢地走到了学校的操场上。

他竟然又看到了那只抢它背包的小红狐。这让小木偶气愤不已，心想：可算逮到你了，于是他迈开两条细长的木头腿，一把抓住了它的红背包，严声厉色地说：“小红狐，快把我的背包还给我。”小红狐板着脸说：“你这只会笑的傻木偶，为什么又抢我的红背包?”小木偶气得横眉坚眼，双眼死死盯着红背包尖叫道：“这是我的，我的!”小红狐狡诈地眨了眨眼，说道：“谁能证明是你的?”小木偶竟无言以对，嘴角一撇，不知找谁证明。这时，他突然想到迷糊老师有一种喝下去就会让人说真话的药水，便说道：“不如我们去找迷糊老师要‘真话水’看谁说的是真话!”小红狐结结巴巴地说：“去就去……，谁……怕谁!”

于是他们来到了迷糊老师的实验室，小木偶面带微笑地说道：“迷糊老师，请给我们两瓶‘真话水’，谢谢您!”迷糊老师一脸没睡醒的样子，说：“好吧!”小木偶和小红狐接过药水，一口喝了下去，只见小红狐低下头，害羞地说：“小木偶，背包还给你，对不起。”小木偶眉开眼笑，真相终于大白，便笑着说：“没关系，只要你以后不再撒谎，我们就是好朋友。”

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

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