“教师思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个方向走……”“多数老师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯在思考中反驳自己。”“教师普遍缺乏反思意识，很少有解剖自己的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”诸如此类的话语在书中多处可见。

看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。

李镇西老师说过：“做最好的'老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”多意味深长的描述啊！的确是，《做一个聪明的教师》，让我知道如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么。遇到问题，必须要保持平和的心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点探究现象背后的原因。虽然我不能说自己在这方面表现很出色，但起码我也在不断的努力，因为我明白聪明的教师是特别受学生欢迎的。

教育是一种行动的艺术，而不是靠嘴巴吃饭的职业，我们要做一个智慧型的、研究型的教师，要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中思考，在思考中不断提升自己的专业水平。

聪明的驴读后感篇2

?笨狼和聪明兔》，我很喜欢，看了又看。因为这本书很好看，书中的主人公很吸引我。

虽然这本书中关于笨狼的故事有很多，但是我最喜欢的是笨狼扮演聪明兔的故事。

有一次，它参加鹅太太（学校校长）组织的扮演活动。笨狼它很羡慕聪明兔，所以它想扮演聪明兔。棕小熊不以为然地说：“你扮演聪明兔又不会变聪明！”鹅太太发话了，说：“笨狼，现在你是聪明兔，你应该像聪明兔一样巧妙地处理问题。现在我给你两个杯子，一杯装着可乐，一杯装着白开水，让棕小熊来选择其中一杯。棕小熊走过来说，我要喝可乐。”笨狼很诚实，鹅太太告诉它左手那杯是可乐，于是它把左手的杯子递过去。棕小熊说：“我会有你那么笨么？我会上你的当吗？”说完，它推掉笨狼左手的杯子，抢过笨狼右手的'杯子，猛打开盖子就往嘴里倒。“咦！怎么不对？”棕小熊说，“算你狠。”大家还想看热闹，猪小胖又拿来两个杯子，一个装辣椒水，一个装果汁。这次，笨狼想，棕小熊还会像上次那样，抢它另外一个手的杯子，所以它把辣椒水递过去。棕小熊拿起来就喝，笨狼说，这是辣椒水。棕熊说，我会像你那么笨啊，结果棕小熊辣的话都说不出来。

笨狼又笨又可爱，我喜欢它。

聪明的驴读后感篇3

为了提高各位教师的业务水平，提高我们的文学素养，形成书香一片的校园环境，学校搞了这次读书活动，我读了三本书，一本是《问题学生诊疗手册》，一本是《做一个聪明的教师》，这两本都是王晓春老师写的，还有一本是《教师怎样设计一堂好课》，这本我还没读完。《做一个聪明的教师》这本书写的特别好，我读的也比较细，读完之后我真的觉得豁然开朗，原来改变了思维方式，学会了教育方法，你就会变得聪明，老师也就做得轻松了。

王晓春老师是北京教育科学研究院的基础教育研究所退休的教师，主要的研究方向是：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育等。著作有《今天怎样做教师》、《教育智慧从哪里来》、《家庭教育难题会诊》等等10余部，并应邀为学校、家长、作报告百余场。

王晓春老师真的是很有教育智慧，他在《做一个聪明的教师》这本书中，谈到了很多我们现阶段教育中存在的问题，观点独到，很有现实指导意义。他说，教师要变得聪明，主要要转变思维方式，不要“迷信。”我根据他的论述，作了如下规纳：

一、不要迷信管理，不要迷信“师严”

王老师说“教育的根本目的不是为了管住学生，而是为了帮助他学会自已管住自己。”那这里就涉及问题生的问题，昨天孙建清老师也讲到这个问题，王老师说我们怎样正确看待问题生的问题，是“一粒老鼠屎坏了一锅粥”还是“火大无湿柴”？我觉得说得特别形象，这就让我们想到问题生和班风之间的问题，问题生和班风之间是互相影响的，这谁都知道，其实问题生基本班班有，对于我们班主任来说，就更关疼，那如何管住这些问题生呢？虽然我上班时间不长，但我的感受是，大浪淘沙，这个走了，那个又来了，总有那调皮捣蛋的，所以我们不能迷信管住，甚至认为管不住就是我们工作能力的问题，那王老师就说了，“对于整个班级而言，老师眼睛不要只盯着差生，先稳住大部分学生，大局不乱，再慢慢做差生的工作，也是先拣容易的做，不要首先强攻最难的学生，他们中的有些人，要真正成人，非要将来到社会上去碰钉子不可。”你看说的多好，你要明白了这个，你是不是就觉得轻松了，就不至于在于问题生的你来我往中把自己弄得筋疲力尽，甚至气坏了身体。

二、不要迷信“师爱”，要适当妥协

王老师说“大批的家长，教师甚至校长，他们的思维方式是针锋相对地和学生较劲、进攻到底，一带妥协的。这种办法只能用来对付胆小的孩子，年龄小的孩子，万一孩子横竖不吃、你就会看到家长和教师完全变了一副面孔，成了迁就主义者和逃跑主义者。他们会对孩子做很多无原则让步，处处哄着孩子，就差跪在地上哀求孩子改正错误了，所以我们必须学会用不同的方式对待不同的学生，这是教师专业技术的基本功。那么，如何掌握分寸呢？

1、心中一定要牢记：现在照顾，是为了以后不照顾，照顾是暂时的。

2、照顾要逐渐减少。要求降下来之后，要逐渐提高，教师不要等学生“得寸进尺”，你就先要“得寸进寸”。

3、向学生本人和全班同学说清楚，这是让步，不是常规，是临时措施，不是特权。还有，每个同学遇到特殊情况，都有权要求照顾，大家平等。

4、被照顾者犯了错误，也必须进行惩罚，可以先少罚几次，罚轻一点，但是不可不罚，而且要通知本人，不是以后永远这样照顾，请你珍惜机会。

5、对于优秀的学生，要偶尔艺术地冷落他们，事后渗透心理健康教育，以提高他们抵抗挫折的能力。

聪明的驴读后感篇4

?聪明人是如何思考的》是一本非常全面的指导你全力发挥大脑潜力的书。刚拿到这本书，发现涵盖的内容太多，涉及的层面太广，我很担心这是一本浅尝辄止的读物。但当我仔细阅读，做了课后的练习，并有意识地将这些东西应用在实际中时，我想说这是一本很好的大脑使用书。前提是你一定要多做练习。而不是停留在认知层面上。重要的事情说三遍：一定要踏踏实实地练习！练习！练习！

知己知彼，百战百胜。要发挥自己大脑的最大潜能，首先要了解自己的大脑。书里讲脑力有八种形态，你可以评估自己的在哪个方面是短板，有意识地提高。比如，我就是跳舞无能星人。幼儿园曾经创造过因为总做错动作跟不上被提出舞蹈组的记录。看了这本书，我打算去学舞蹈。接下来，你需要了解你自己的学习模式。是活跃型，实用型还是反思型，理论型。这样你可以看到你自己所擅长和需要弥补的地方。我是理论型人。好了，前期的了解完成了。下面开始上心得。

先说情绪和感觉上的技巧。作者提到好的学习状态是放松又警醒的。仔细回想一下，你有多少情况下是苦着脸被迫学习的，结果学习效果非常不好。在做事的过程中，遇到问题和阻碍，觉得自己再也学不好了，不是那块料，甚至觉得自己哪哪都不行？在这里，书里提到，你的心态源于你的“解释风格”，也就是你对发生在自己身上的事给出的一种持续的，一贯的解释方式。就像跳舞这件事情，因为我惯常把事情归咎于“天赋”，因为小时候小小的经历过一次挫折，就此我就告诉自己，我就是身体不协调，这辈子都跳不好舞了。所以后来有需要跳舞的时候，我总默默地躲在角落里。但其实呢，在看书的过程中，我思考可能是我“小时候注意力不集中”“我是左撇子，所以我转圈的方向总是潜意识跟别的人不太一样”。再拓展到别的方面，我觉得这种解释风格，限制了我在很多方面的发展。

聪明的驴读后感篇5

最近，老师借给我们一本书，书名叫《笨狼和聪明兔》这本故事书，这本书非常有趣，并且非常少见。因为我在其它的书里见到狼都是可恶的、凶残和讨厌的，像这种傻乎乎笨的可爱的狼我还是第一次见呢！

虽然《笨笨狼和聪明兔》的里面有很多篇故事，但我最喜欢看的一篇是《当一天聪明兔，里面主要讲了鹅太太认为，让孩子们了解别人最好的方法，是让它们在生活中互换角色，扮演别人，最近鹅太太在森林学校开启做一天别人的活动，班上每天挑选一位同学来扮演他愿意扮演的角色

笨狼扮演的角色是聪明兔，因为笨狼也非常非常的想变聪明一点儿，所以笨狼非常愿意变成聪明兔。

在这本书里我最喜欢的人物是小花猫、黑猫警长、警犬阿黄、乖羊、牛博士、眼睛蛇小姐、猫头鹰镇长、笨狼和聪明兔，聪明兔是笨狼的`好朋友，一只超级聪明的兔子，凡是笨狼解决不了的难题，聪明兔都能解决，黑猫警长是森林警察局的警长。

我非常喜欢这本书，我还想再看一遍。

聪明的驴读后感篇6

无论是几年前自己第一次更早的版本的《聪明的投资者》，还是现在在读的这个版本的《聪明的投资者》，自己对于格雷厄姆对投资和投机的定义很不满意。

格雷厄姆对于投资和投机的定义是：投资业务是以深入分析为基础，确保本金的安全，并获得适当的回报;不满足这些要求的业务就是投机。

也许是因为这是大师给出的定义，所以天朝很多人是拥护这个定义的。不过，我觉得这样的定义有几个问题：

1、无法量化。或者说，整个定义显得很模糊。比如说，何谓深入的分析?单纯的阅读年报并以此为依据的分析算不算是深入?单纯阅读年报后，我买入银广夏亏损了，而巴菲特盈利了，我们两个谁的是投资谁的是投机呢?

2、有使用未来的嫌疑。所谓的确保本金的安全和获得适当的回报，都是事后才能被证明的事情。而最搞笑的是：当你经过了深入的分析，事前经过计算是非常安全，并且会有适当回报的一次投资，却再过了一段时间之后，因为某些原因出现了亏损，那么，同样一个行为却一下子从投资变成了投机?

当然，我没有见过英文版的原文，不知道是不是翻译的人员并没有表达清楚，如果在原文上加上适当修饰就比较合理和可靠了，比如：投资是以深入分析为基础，以保障本金安全为前提，并有可能获得合理回报的交易行为。

当然，这个修改，是我自己所理解的投资的基础上的一个定义。就如我自己的持仓一样，大部分的资金都丢在富国天丰上，就是为了安全。实际上，如果90%仓位的富国天丰能够带来每年11%的收益(2010年已经超过13%)，那么即使剩下的10%仓位的股票全都亏损清零，我也可以保证本金还在。

我这样的持仓，还有一个更加重要的原因：我认为真正的投资者，应该是自己看好的投资标的的净买入者。换句话来说，投资应该表现为：1、天天盼着自己看好的`标的下跌;2、拥有不断的现金流;3、在合理价格下的持续买入。

再看我的持仓：富国天丰是一只强化收益型债券型基金，而合同规定每个月的30日都将计算并确定是否有分红能力，有的话就必须要分掉。这就产生了一个不断的现金流来源。在自己持有的股票价格不断下跌的时候，我就可以不断地买入;在自己持有的股票价格不断上涨的时候，我则可以选择分红再投富国天丰。

聪明的驴读后感篇7

前段时间，读了一下《做一个聪明的教师》这本书，现在谈谈我的点滴感想：

在平时的教育教学中，我常常感到事情很多，感觉都那么累了，可效果却一般。反思我的工作：为什么我感觉那么累，效果却一般呢？是学校的管理体制的问题？还是我的工作方法有问题？看了这本书后，我发现我应该改变一下我的思维方式了，做一个聪明的教师，做一个轻松、睿智的教育者。

王晓春老师对聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于我们教师太重要了。所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观：

一、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。

二、做一个聪明的严师，理智地施展师爱。

看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是迷信师严，我提醒自己要变得聪明些，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。

王晓春老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。爱与责任是当代教师之灵魂，师爱是师德之必备。但是，王老师同时指出，不能因此迷信师爱。他说，迷信师爱有两种情况：一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，爱是万应灵药，一旦他不能把学生爱成好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把爱当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成爱，他们嘴里是爱，心里想的是权，是对学生的管、卡、压。王老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的爱的颂歌，现实中也的确有老师只求爱岗敬业，而在实践中大碰钉子。我们不能要求师爱完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以说，没有爱是不行的，光有爱是不够的。爱不是迁就，爱需要理智。

三、安全与德育，孰轻孰重。

书中，王老师在分析管理与教育的关系时谈到了安全问题。他说，安全固然重要，但安全如果压倒了教育，学校就不再是学校，变成保险公司了。学校的一切管理措施，都应该是为了学生的发展，而不是只为了管理者管理的方便。

时下，安全问题似乎成了一所学校的核心问题，大部分学校一些做法：在校园内不准丝毫地跑跳打闹，不准投掷轻物，有时也会对部分学生狠狠的训斥一番，说不定还会移交给班主任处理，可是孩子活泼爱玩的天性却被压抑了。怎样把握这个度呢？安全问题也成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石。德育工作的开展依赖于各种实践活动，丰富多彩的活动是德育的核心与载体。

聪明的驴读后感7篇相关文章：

聪明的驴读后感7篇