从于艳的活动来看，孩子们对“洞洞”的概念比较陌生，所以，在发散活动“你还在哪里见到过洞洞”的时候，由于孩子们不能把生活经验和概念很好的链接起来，所以孩子们回答有点困难。鉴于此，我在一开始，没有按吴老师的套路出招，而是出示三类具有洞洞的典型实物，就是为了帮助孩子把生活中有关洞洞的现象和事物与“洞洞”这个概念链接起来。让孩子建立起“洞洞”粗略的疆界。帮助孩子打开思维，为第二个环节做好准备，帮孩子们把生活中的已有经验引发出来。

小结：我给大家带来了这种可以盛东西的`窝窝洞洞;可以钻进钻出的洞洞;可以从这边望到那边的洞洞。那么，你在哪里见过洞洞?

2.说说生活中的洞洞----你在哪里见过洞?

(1)我们教室里什么地方有洞洞?它有什么用?(预案：厕所蹲坑、洗手池(水龙头、下水道)、拖把池、窗户(风婆婆和太阳公公穿过的地方)、门、电视机上的插口、电插排)

(2)除了教室里有洞，哪里还有洞洞呢?

小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。

3.说说身体上的洞洞。

(我们的身体上，有没有洞洞呢?它有什么用处?)

(游戏：××(吃饭、看东西、呼吸、听声音、拉巴巴、和妈妈连在一起的)的洞洞在哪里?---反应能力、快乐情绪)

4.小结：我们还可以和洞洞玩好玩的、钻洞洞的游戏。

二、玩玩、讲讲、钻洞洞：依次出示球：

1.出示乒乓球：这是什么球?我请你们自己变出一个小洞洞，让这个小小的乒乓球可以钻过去。 (一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友、四个小朋友)

2出示弹力球：变大一点的洞洞(变洞洞让小球钻洞(腿)：一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友、四个小朋友、五个小朋友、六个小朋友…….)

3.大球钻洞洞(变大洞洞让大球钻洞---尝试合作：设置问题情境：球嫌洞洞小，让孩子自己找到解决方式---小朋友越多，洞洞越大。)

4.思考：其他变洞的方式

总结：我们在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，小朋友合作变出了让大球可以钻来钻去的大洞洞。我还可以和其他的东西一起变出很多洞洞，你们能吗?谁来试一试?哈哈，现在大家都来试一试吧!

5.活动结束。

评课记录：

梅香自评：

1.点子不错，内容太多;

2.几年不上课，语言明显退步。

于艳：

1.引出启发很大，孩子的生活经验不足，用这种实物的方式引出，非常适合自己。

2.合作的体现也挺好。

语言：不够精确。

梁晶：

1.王老师很有智慧。没有强拽着孩子走，而是跟着孩子走。

缺点：问得问题，太直接：比如，四只手的问题。腿的问题，都问得太直接。

姜杰：

1.扣题“好玩的洞洞”挺好的。

2.导入很好。

3.从哪里见过洞洞?----问题具体化----教室里有哪些洞洞?

缺点：

4.提问上：给孩子的启发少了一些?

5.对个别孩子的关注和鼓励不够。

朱玉萍：

1.随机应变的能力挺强。

2.后边启发性的东西少些。

徐世梅：

1.找洞洞：加上裤腿、袖口、脖领

李新颖：

1.语速挺快。

刘超：

1.思维跟着孩子走。

2.我感觉我自己挺紧张。环节有点过快。

孙晓方：

1.乒乓球如果提前确定滚的用场的话，应该换成沉一点的。

4.评价不准确。

高峰：

1.用实物引导出来比较好。

2.创新意识比较好一点。

缺点：内容比较多。

王月伟：

1.语言不够精确。

2.规则强调一些。

3.出示教具：从兜里掏出来听符合孩子的年龄特点，挺有吸引力。

4.出示球的时候，一个一个的出示可能更好一些。

代珊：

1.有句话说得有点不合适：比如从头到脚看一看，头上有哪些洞洞?跳跃太快，逻辑上的错误。哈哈

康伟伟：

1.孩子一直挺活跃。孩子挺快乐。

2.孩子发现问题。

徐波：

1.目标的表述第一条可不可以改称“通过讲讲自己发现的各种洞洞，培养语言表达或者其他的能力……”

2.问题：关于问题的抛出?----你在哪里见过洞洞?----适不适合在小班抛出这个问题，宽不宽泛?

3..导入的问题：可以加一点视频。

4.小班的问题，要具体，要直观，目标缩小。

小班转洞洞教案篇2

活动目标：

1.体验和老师、同伴一起找洞、变洞的乐趣。

2.尝试用身体变出各种洞洞的造型，感知洞洞与球大小关系。

3.初步尝试能够与同伴合作解决问题的能力。

活动准备：

海洋球，皮球，羊角球，ppt

活动过程：

一、找洞洞

带你们认识一个小伙伴，它叫鼹鼠（ppt）小鼹鼠的家在哪里？把家建在泥土下面，小鼹鼠家是什么样的？（ppt）长长的廊道是哪里来的？瞧，这里有一只小鼹鼠，它在干什么？（打洞）这些大大小小的洞洞就是它打洞打出来的。

找一找小鼹鼠家里最大的洞洞在哪里？这个洞里放着什么？（桌椅）

二、用手指变洞洞

小朋友我们伸出两只手，变一变小鼹鼠家里放餐桌的这个洞洞，可以怎么变？

幼儿探索用手围洞的方式。

小结：手指碰手指，变成一个大大洞，手指弯弯紧洞洞会变小。

（ppt）有一只小鼹鼠回来了，看，它找到了什么？

你觉得这个球能从你们刚才小手做的洞洞里钻过去吗？试一试

真棒，小球从你们做的鼹鼠洞里钻过去了，我们看看，小鼹鼠的球运到洞里了吗？（ppt动画）

三、身体变洞洞玩球

如果小球变成了大球，你的小手能围成一个洞，让这个球钻过去吗？

启发：除了用手围一围，还有什么地方也可以围成一个洞？

幼儿上来找空的'地方围一围，老师找围得不一样的洞洞，即时反馈。

四、变大洞滚大球

这么好玩的球，小鼹鼠看见了，喜欢得不得了，所以，它又找来了一个球，想运到自己的家里去（ppt）可是（出示球）你们看这个球这么大，比我们刚才玩的球还要大，球进不了洞……你有什么办法，帮帮它？

幼儿用身体动作变一个自己认为最大的洞洞，老师用大球去钻洞，让小朋友发现钻不进。（1，2，3，停）

幼儿思考让大球进洞的办法，个别尝试2-3次，请幼儿拿球钻洞验证。

启发：除了手拉手围成大洞洞，还可以用身体的哪里围洞洞呢？

男生上来找空的地方围一围，女生钻球验证，随后交换。

五、延伸活动

球虽然大，但是在我们小朋友开动脑筋，合作围出的洞洞面前，小鼹鼠的球顺利运到家啦！小鼹鼠谢谢你们，叫大家一起去玩球呢，我们快走吧！

小班转洞洞教案篇3

设计背景：

洞洞随处可见，家里、学校、马路上、公园和自己身上都有，通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。旨在引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，与同伴合作并体验玩洞洞的乐趣。

活动目标：

1、通过活动体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。

2、初步了解各种洞洞的用途。

3、尝试合作解决问题。

活动准备：

袜子、彩纸、皮球、《甩葱歌》音乐。

活动过程：

一、导入：想想、说说自己发现的洞洞。

1、引出洞洞：用实物引出洞洞。

出示玻璃杯：这是什么？我们可以用它来做什么？（中间能装水的部分有个洞洞。我可以把我的'手，放进洞洞里，你们也来试一试。这种洞洞是可以用来装东西的。）

2、（出示袜子）师：这是什么？袜子上有洞洞吗？（找一名幼儿上前示范）洞洞在哪里？这个洞洞是做什么用的？

3、师：穿袜子的时候，我们的小脚丫，要从这个洞洞钻进去。小脚丫钻进洞洞，真暖和。小手也来钻洞洞，真呀真好玩。

4、（出示彩纸）师：这是什么？它有洞洞吗？可不可以变出洞洞？（旨在让幼儿观察彩纸，引导幼儿想办法变出洞洞）

5、教师放轻音乐：宝贝们，我们活动室北侧又准备好的彩纸，大家轻轻走过去，每人拿一张彩纸回来坐好，然后试一试，怎样能变出洞洞来。（彩纸卷起来，变成望远镜，这是一种可以从这边望到那边的洞洞；从这一边穿到那边的洞洞；用手撕几下，变出一个洞。）活动后把纸宝宝送回家（放到准备好的筐里）。

二、说说生活中的洞洞：在我们生活的周围，也有许多洞洞，我们来找找看。

1、先看看活动室里什么地方有洞洞？幼儿每说出一个地方，教师要追问：它有什么用处？班级里有没有洞洞？（引导幼儿联想）（预案：厕所蹲坑、洗手池、水龙头、下水道、拖把池、窗户：风婆婆和太阳公公穿过的地方、门、电视机上的插口、电插排）这些洞洞都有自己的用处，我们不能随便动它，要注意安全。

2、除了活动室里，哪里还有洞洞呢？（街道上：下水道、老鼠洞、蚂蚁洞。）

3、找一找我们的身上有没有洞洞？（袖口、裤腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚脐等等）分别说说有什么用处？（预案：耳朵听声音；鼻孔呼吸；嘴巴可以说话、吃东西。）当说到嘴巴时，可以让幼儿把洞洞变小，并找到一名幼儿上前面示范。

小结：宝贝们真能干，找出了那么多的洞洞，这些洞洞有的大，有的小，我们要保护好它们，不能随便挖洞洞。

三、游戏一：《超级变变变》

1、你们能用我们的小手变出洞洞来吗？（拇指食指碰一碰，变出一个洞；小手胸前围一围，围成一个洞。）

2、宝贝们真棒，球宝宝也来和我们做游戏了，你们能变出洞洞，让球宝宝钻过去吗？仔细动脑筋想一想。（宝贝们听老师的口令：“超级变变变”，自己变出各种洞洞，让小皮球来钻。“小手胸前围一围，变成一个洞；小脚站一站，站成一个洞；小手头顶围一围，围成一个洞……”）只要做出洞洞的幼儿，教师都让小球钻过去；有的幼儿做的洞太小了，就引导他做大洞，要记住要领，让球宝宝钻过去才行。及时给幼儿鼓励的话语：“成功啦”！

3、宝贝们太聪明了了，谁有办法做个更大的洞洞，让我可以钻过去？可以找伙伴帮忙哦。（幼儿合作连成洞洞，老师钻洞洞）

四、游戏二：《猫捉老鼠》（这是幼儿合作变动动的一个提升）

1、宝贝们手拉手围成一个大圆圈，让幼儿观察有多少个洞洞。

2、教师介绍游戏规则：先找两名幼儿，一位当猫，一位当老鼠，其他幼儿手拉手，不能松手联成员全，并站在原地不动。猫是要捉老鼠的，所以，老鼠先钻洞洞，猫要紧随其后。老鼠要不停的钻洞洞，而猫呢，按照老鼠跑的路线去钻洞洞，直到捉住老鼠为止。（再重复游戏）

3、教师放欢快的音乐，幼儿开始游戏，教师指导。

五、小结：宝贝们还可以变出更多更大的洞洞吗，回到家里和爸爸妈妈一起玩“猫捉老鼠”的游戏吧。

小班转洞洞教案篇4

活动目标：

1、寻找身边的洞洞，知道其作用，能用适当的语言表达；

2、能够借助身体，探究出各种不同的洞洞；

3、体验与同伴一起找洞洞、变洞洞的乐趣。

活动重点：

寻找身边的洞洞，知道其作用。

活动难点：

借助身体探究各种不同的洞洞。

活动准备：

毛毛虫、白纸、皮球

活动过程：

一、出示毛毛虫，引出活动内容

教师：这是一只喜欢钻洞洞的毛毛虫，请小朋友用这张白纸为他钻出一个洞洞来（请幼儿讨论应该怎么做）

二、寻找自身及生活中的洞洞，了解其作用

1、寻找自己身上的洞洞

教师：我们也来玩个找洞洞的游戏，请大家先找找我们脸上有那些洞洞？他们有什么作用？

（1）、寻找脸上的洞洞

（2）、寻找身上的洞洞。

小结：其实，我们身上从头到脚可以找到很多洞洞，这些洞洞有的大，有的小，都有用处。

2、寻找生活中的洞洞

教师：除了我们身上有洞洞，你在我们生活中有没有发现过洞洞？他有什么作用？

三、借助身体，探究变出洞洞的方法

1、用小手变洞洞

“小手小手变变变，变出一个洞洞来，毛毛虫，毛毛虫，钻钻钻”

2、用肢体变洞洞

“小手小腿变变变，变出一个洞洞来，皮球，皮球，钻钻钻”

3、与他人合作变洞洞

四、延伸活动

发现生活中更多的洞洞及它们的作用

小班转洞洞教案篇5

活动目标：

1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。

2、了解"围集"的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。

3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。

2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。

活动过程：

1、游戏："请你跟我这样做"

(1)教师用身体各部位变大象，变茶壶……

(2)教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么?(水杯、望远镜)引导幼儿说这是一个小洞洞。

(3)请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。(鼻孔、肚脐、耳孔)

(4)教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。

(5)教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解"围集"的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞?

2、变洞洞游戏

(1)男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。

(2)请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。

(3)请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

(4)教师钻过的"洞洞"就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

3、延伸活动

大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?(墙壁、桌子、板凳)

教学反思：

探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏"变魔术"，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点．我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。

环节变洞洞。当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋．能想出和别人不一样的方法吗?有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿．说："你能再试试吗?"孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不一样的方法时．我注意让孩子示范的机会多一些．不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。

环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来"检验"洞洞是否结实．我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来。

在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园指导纲要(试行)》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。

小班转洞洞教案篇6

活动目标：

1、知道什么是洞，大胆说出生活中的洞洞。（重点）

2、寻找头上的洞洞，知道其作用，并能用适当的语言表达。

3、运用多种方法探索搭洞，感受游戏的乐趣。（难点）

活动准备：一张白纸、小皮球。

活动过程：

一、教师出示白纸，引出“洞”的含义。

教师出示一张白纸，引起幼儿兴趣。提问：“这是什么？”“纸上有东西吗？”“如果我在白纸上撕一下，会有什么出来呀？”“这是什么？”

小结：教师边做手指穿过洞的动作边说“四周包得紧紧的，中间能穿过去的就是洞洞。”

二、幼儿交流讨论，说说生活中的洞洞。

1、师：你见过洞洞吗？你在哪里看过洞洞？这些洞洞有什么用处？举手告诉老师。

小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞很多都有自己的用处。

三、幼儿寻找、探索自己头上的洞洞。

幼儿相互讨论头上的洞洞的作用。耳朵洞洞（听声音，在小耳朵旁边拍拍手）鼻子洞洞（呼吸，请幼儿做闻一闻的动作）嘴巴洞洞（与幼儿一起做嘴巴变大变小，边做边说洞洞变大，洞洞变小）

提问：“刚刚小朋友们说到我们头上的洞洞，现在我们一起来找一找我们头上都有哪些洞洞？他们是干什么用的？”

小结：“我们头上有这么多洞洞，它们可以帮我们看到美丽景色，闻到好闻的气味，听到优美的声音，吃到好吃的东西，作用可大了，所以我们一定要保护好它们。”

四、探索用运用多种方法搭洞洞。

1、幼儿使用自己身体的部位搭洞洞。

师：“今天老师带来了一个球，想跟小朋友们玩钻洞洞的游戏，洞洞哪里来？小朋友动动小脑筋用自己身体搭出来？”如果洞洞太小，皮球钻不过去“请小朋友想一想怎样变出一个大洞洞，让皮球钻过去。”

小结：“手指碰一碰，洞洞变出来；手指围一围，洞洞变出来；小脚围一围，洞洞变出来。”

2、教师示范，幼儿运用自己的身体和小椅子搭洞洞。

师：老师感觉小朋友的搭的洞洞还不够大，你们看老师与小椅子搭了一个洞洞，在哪里，请小朋友上来指一指。（暗示幼儿与地面与椅子一起连接成一个洞洞）你们也来试试与自己的小椅子搭一个和老师不一样的大洞洞，让老师钻洞洞。

小结：小手放在椅背上，可以搭成一个大洞洞；小脚放在椅背上，和地面围成一个大洞洞；小手撑住座位，弯腰可以搭成一个大洞洞。

3、幼儿寻找同伴合作搭洞洞。

师：让我们与好朋友一起合作搭个洞洞，想个好办法。

小结：小手拉一拉，搭成大洞洞；两只小手向上抬，搭成山洞洞；小脚并一并，又是一个大洞洞。

4、在我们的幼儿园也有很多洞洞，让我们一起去找找吧！

小班转洞洞教案篇7

活动目标：

1.了解身体上一些洞洞的名称和功能，知道需要保护它们。

2.大胆尝试用身体动作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。

3.感受洞洞的有趣，体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解，会唱歌曲《网小鱼》。

2.材料准备：白纸、彩纸、剪刀、皮球、羊角球各一，照相机、电脑、电视机。

活动过程：

魔术激趣，发现洞洞

1.用实物引出洞洞。(硬币钻进储蓄罐里)

2.面具上变出洞洞。(教师在面具上快速剪出眼睛嘴巴)

3.彩纸卷成洞洞。(彩纸卷起来变成望远镜)

(评析：魔术充满神秘与期待，以游戏"变魔术"导入活动，能让每个孩子很快进入角色，投入到活动中，能激发幼儿探索的兴趣。出示三类具有洞洞的典型实物：可以放东西的洞洞、可以钻进钻出的洞洞、可以从这边望到那边的洞洞。能把生活中有关洞洞的现象和事物与"洞洞"这个概念链接起来，帮助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)

关注自我，寻找洞洞

1.你在生活中见过洞洞吗?在哪里看到过什么洞洞?(帮助孩子打开思维，把孩子生活中的已有经验引发出来)

2.找找身体上的洞洞，也可以相互找一找。(自由寻找后，教师引导幼儿从头往脚处寻找)

3.说说洞洞的用处。(关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼等)

(评析：中班孩子对自我和他人的身体还有很大的兴趣，探索后会发现身体上有许多洞洞，知道其名称，了解它们都有自己的本领，给我们带来了健康，我们要好好爱护它们。)

创造洞洞，体验有趣

1.身体变洞洞：我们的身体也能变出各种洞洞，谁来试一试。

教师引导幼儿用肢体动作创造洞洞。

①小手(一只手、双手)：请小朋友伸出小手，小手能变洞洞吗?(变大洞洞和小洞洞)

②双脚;

③身体;

④小手碰碰身体某个部位;

⑤不同方位变洞洞。

(评析：给每个幼儿提供参与的机会，鼓励幼儿用自己的身体解决问题，大胆探索、想象、创造、展示。既锻炼了幼儿的探究能力，又发展了发散性思维。)

2.球儿钻洞洞。

①出示皮球：你平时是怎么玩皮球的?现在皮球宝宝想玩一个钻洞洞的游戏，谁能用身体变洞洞让球儿钻一钻?(两个幼儿合作，一个变洞洞，另一个将球投入洞洞)

②出示羊角球：有什么好办法能变出大球钻进去的洞洞呢?(幼儿合作变.教师持球钻洞洞。既拓展"洞洞"的概念，又体验洞洞的有趣)

3.观看视频，记录结果。

观看拍摄的三个、四个、五个幼儿手拉手变洞洞的照片，数一数、记一记：3～5个小朋友分别围成了几个可以让大球钻的洞洞。

(评析：个体自己变--两人互动--多人变大洞是活动的重点，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，充满探索的趣味，是一个跳一跳的发展过程。孩子创造洞洞，老师拿着大小球钻洞洞，这种有效的师生合作，渗透了大小、数的逻辑、社会性发展等，非常有挑战性。多媒体的适时介入解决了本次活动的一个难点，让孩子们感受到合作的人越多，变的洞洞就越多，激发了幼儿的求知欲，对他们的知识经验又是一次提升。)

游戏体验，拓展经验

1.游戏：网小鱼。

请小朋友想办法.一起变出一个大的洞洞(手拉手围成一个洞洞网)，少数幼儿扮小鱼，在洞洞网里面游来游去，跟着音乐一起游戏。

2.游戏：钻山洞。

请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。

老师钻过"洞洞"，搭洞洞的幼儿就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。

(评析：创设让孩子亲身感受和探究的情境，既体验一起合作变洞洞的有趣、好玩，又体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。)

延伸活动

小朋友变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，又合作变出了可以让大球钻来钻去的大洞洞。除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墙壁有洞洞吗?小朋友去试一试吧!

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