文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。

浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

教学目标：

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络

一、导入

1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?

2、板书课题，齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

(1)、出示词语：

美妙绝伦、风情、挺拔俊秀、软软地、活泼

毫无倦态、依旧、赤朱丹彤、溅出、收敛

硕大无朋、光芒、悄然无声、边缘、缘故

水波不惊、顽皮、玫瑰涨溢、灯盏

①、朗读词语

②、交流词语意思：

美妙绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

(2)、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分?

第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。

四、作业

1、习字册描红

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

一、复习

听写词语

二、学习课文

第一自然段

1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

2、齐读第一自然段

第二自然段

1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天蓝极了椰树挺拔俊??

海鸥洁白沙滩细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的.那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。(引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙)

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗?

有感情地朗读第二自然段

第三五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢?轻声读第三五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

板书：像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

(1)、你从哪里看出太阳很活跃?

(2)、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化?

(3)、在太阳的映照下，海水发生了什么变化?

(4)、太阳是怎样落水的?

5、有感情地朗读课文3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹齐读第五自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢?请自选一幅，用三亚落日，你( )的格式说一段话。

2、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。

四、作业

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

练习背诵课文，总结课文，完成练习。

一、复习，总结

1、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

2、自由朗读课文

3、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

二、指导背诵

1、朗读课文，想象画面。

2、选择自己喜欢的画面练习背诵。

3、指名背诵自己喜欢的画面。

4、轻声练习背诵全文，指名背诵。

三、迁移练习

以三亚落日写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

四、作业

1、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

2、组词

软( )浅( )敛( )玫( )

次( )溅( )剑( )枚( )

丹( )硕( )悄( )张( )

彤( )领( )消( )涨( )

3、多音字组词

悄qiao ( )

qiao ( )

附板书：2、三亚落日

像孩童

真有诗意像灯笼

像跳水员

落日教案篇2

教学目标：

知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

技能：能正确、流利有感情地朗读课文。

能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。

教学重点、难点：

读通课文，初步感受三亚落日的美景。

对策：读通课文，理清课文脉络。

课前准备：投影片

教学过程：

一、导入

1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

（1）、出示词语：

美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼

毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故

水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

①、朗读词语

②、②、交流词语意思：

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的`红色。

（2）、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分？

第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

第二部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

四、作业超市

1、习字册描红

2、朗读课文

五、板书设计：

富有诗意美妙绝伦

三亚落日热带风情天海合??

落日美景收敛光芒慢慢下沉

顽皮蹦跳悄然入水

落日教案篇3

知识与能力目标：

1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。

2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。

过程与方法目标：

精读课文，在把握内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。

情感与价值目标：

充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。

教学重点：

体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。

教学难点：

体会中反衬手法的运用。

教学过程：

导入：

我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。

二、题目解说

?西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。

理解阅读

全文共18段，可分为三部分：

第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。

第二部分（2—16）分写两次在西部看到的`落日的雄伟景象。

第三部分（17——18）揭示，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。

二、学生精读课文，对进行圈点勾画，提出疑难问题。

三.就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

四.教师边串讲课文边对学生提出的给予解答。

1、分析课文第一部分：

提问：第一部分主要讲什么？

明确：总写对西部落日的印象评价

提问：作者采用的是什么手法？

2、分析课文第二部分：

1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？

2、第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？

课堂小结

黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。（可谓“意与境浑”）

导入：

我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。

认知阅读

一、检查字词。

二、简介作者：

三、复习上节课的内容

1、全文共18段，可分为几部分？

第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。

第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。

第三部分（17——18）揭示，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。

2、第一部分主要讲什么？

3、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？

4、第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？

理解阅读

1、分析课文第二部分：

1、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？

2、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？

3、第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？

2、分析课文第三部分：

体会感悟:较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.

五、分析的写作特色

我们要学习本篇的哪些写作方法,才能让自己的也引人入神.

明确：

1.写景抓住地域特征.

2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.

3.以情入景,以情动人.

课堂小结

拓展阅读

说说古诗文中有关落日的描写的句子。

落日教案篇4

【教学目标】

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

【教学重点】在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

【教学难点】通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

【教学方法】激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

【教学准备】1、中国地图、小黑板、多媒体。2、布置预习。

【教学课时】两课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日)

二、检查预习情况。

1.出示词语：（小黑板）

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

（1）指名读。

（2）齐读。

2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3.预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）

2.这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

2.你是怎么理解“真有诗意”的？(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)

3.指导朗读第一自然段。

(1)学生试读。

(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？

(3)范读、齐读。

4.精读第二自然段。

(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样？

(2)三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。

(3)全班交流

(4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗？从哪些地方能体会到？

(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美），读出这种喜爱、赞美之情。

(6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗？（学生画画）

五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：第二画是"、"，第七画是"-"。

六、布置作业

用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

第二课时

教学目标：

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握

1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童)

②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼)

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员)

4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2.讨论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会作者喜爱之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

②这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）

④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

第二幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。）

b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生比赛读。

⑶出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

b.学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、敏捷。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

⑶为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。

⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（学生齐读课文最后一节）。

2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的.落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

【板书设计】

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

?三亚落日》一文用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美丽至极，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。

【教后反思】

?三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体味，感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领略到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调个性化阅读的同时，我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

落日教案篇5

?学习目标】

1、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。

3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。

?使用说明与学法指导】

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、注意观察落日，展开你想象的翅膀，获取一些知识和道理。

?知识链接】

同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理———————光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）。

?自主学习】

一、预习检测

1、给下列加横线的字注音：

幻觉（）吟咏（）绮丽（）

殷红（）日薄西山（）气息奄奄（）

2、查阅出处，理解含义：

日薄西山，气息奄奄——《》作者

含义：

夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者

含义：

3、第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用，两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。

二、自主学习，整体感知：

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

2、落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？（完成下列表格）

日落时的幻觉产生幻觉的原因

3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？

三、合作探究

1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

4、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

四、拓展延伸：

1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

课堂小结：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示？

?课堂练习】

1、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，；如果你是种子，；如果你就是你。

2、下列句子没有用到说明方法的一项是（）

a、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

b、一般地讲，黄昏时空气中的`烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

c、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

d、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

3、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

4、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。但这种美丽的紫光并不多见。

落日的幻觉答案

预习检测：

1、juéyínqǐyānbóyān

2、出于李密的《陈情表》形容年老垂死，只剩一丝微弱的气息，好比太阳快要下山了。

李商隐的《登乐游原》这时望见将要落山的太阳，真是十分好看，可惜已近黄昏，不多时就要消灭了。

3、日薄西山，气息奄奄

自主学习整体感知

1、文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

2、集中在第2小节，具体见下表。

3、重点研读第4、5两节。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

4、由有现象到本质的逻辑顺序

合作探究：

1、主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。2、课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。4、如：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。

“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象的说明了落日的变化。

拓展延伸：1、光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。2、落日变近、落日变凉等。

课堂小结

本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。

课堂练习

1、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。

2．a

3．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。

4．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。

落日教案篇6

教学目标

1理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

教学过程：

一、布置预习导学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

奄奄（）绮丽（）衰减（）殷（）红

坠落（）尘埃（）蔚（）蓝

2、你能准确解释下列词语吗？

（1）日薄西山（2）绮丽

3、填空

（1）日落确实很美，变化多端。

（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。

（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

二、指导学习研讨

（一）情境导入

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

（二）认识作者，检查预习情况

1、简介作者

2、检查字词预习，夯实基??

（三）初读课文，自主学习，整体感知：

说说课文向我们介绍了哪些知识

（四）重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写。

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。

这样写的好处是什么？

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

（五）、课堂拓展延伸：

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

三．教师小结

四．巩固练习

阅读下文，回答问题。

其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西天地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的`坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。

1、这段选文主要运用了什么表达方式？有什么好处？

2、这段选文在结构上有什么特点？

3、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段具体写了日落时哪几种

20落日的幻觉

学习目标

1理解文章的内容，了解相关的光学知识，能够说出落日的幻觉的科学依据。：

2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3培养善于观察，探究身边自然现象的能力。

学习重点与难点

1、培养阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

学习过程：

一、预习自学

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

奄奄（）绮丽（）衰减（）殷（）红

坠落（）尘埃（）蔚（）蓝

2、你能准确解释下列词语吗？

（1）日薄西山（2）绮丽

3、填空

（1）日落确实很美，变化多端。

（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。

（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

二、研讨学习：

（一）介绍作者有关知识。

（二）检查预习情况

（三）朗读课文，整体感知课文内容。说说课文向我们介绍了哪些知识

（四）重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写。

4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。

这样写的好处是什么？

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

（五）、课堂拓展延伸：

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

三．教师小结

四．巩固练习

阅读下文，回答问题。

其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西天地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。

1、这段选文主要运用了什么表达方式？有什么好处？

2、这段选文在结构上有什么特点？

3、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段具体写了日落时哪几种

20《落日的幻觉》答案（四）1第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2明确：

第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密

度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合

效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折

射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

3明确：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介

绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4明确：举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

5（1）明确：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

（2）描写、引起读者的阅读兴趣

3）过渡段、承上启下

（五）示例：

海上日出

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

教学札记

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观么（巴金）

四、1、描写，使说明变得生动形象，增强文章的可读性。2、选文在结构上的特点是先总后分。3、日落的景象可以用“壮观”、“绮丽”、“神秘”、“迷人”几个次来形容。文中具体写了这样几种景象：太阳变大，颜色深黄、殷红；太阳接近地平线时竟缩身变扁；灿烂的晚霞；神秘的蓝灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。

落日教案篇7

【教材分析】

本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分透过日出的比较手法，描绘了日落的壮丽与神秘，之后笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样的一个道理。

【教学目标】

1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。

2．理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

3，以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

4，能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。

【教学重点】

理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，透过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。

【教学难点】

以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。

【教学方法】

1．阅读教学法：在教师的指导下，学生透过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的资料。

2．质疑释疑法：师生透过共同质疑释疑，探讨和解决问题。

3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。

?课时安排】一课时。

?教学过程】

一、导入

伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图）

二、初读课文，整体感知

1，自读课文，初步了解课文资料。

学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。

交流反馈，鼓励学生有自己的见解。

（1）．字词积累。

1）读准下面加点字的读音。

吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi）

2）理解重点词语的含义。

①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。

②吟咏：有节奏地诵读诗文。

③殷红：带黑的红色。

④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的状况。多端，多种多样。

⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②）

⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样貌，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）

⑦夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限完美，可惜的是已接近黄昏。（见第160页注释③）

⑧绚丽：颜色美丽。

⑨衰减：减弱，减退。（见第162页注释①）

2．简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的'表格。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，

大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

仪器证明没变大

三、阅读课文，探究问题

1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。你觉得这个诗句有没有问题？造成这种现象的主要原因是什么？那么这句诗要不要改？

学生讨论、交流、反馈。鼓励学生自由表达自己的见解。

教师点评：就应是长河落日“扁”，是光线的折射原理造成的。不需要改正。诗毕竟是诗，何况王维当年也不必须能认识到。但是我们要学会观察生活，要有探索精神，要学会透过现象看本质。

2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出科学解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

3．生活中你还发现了哪些“幻觉”？此刻能用所学进行解释吗？

如：站在姚明的身边，1.80米的人都成了小朋友了。

4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不明白其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不明白其中的快乐。探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！

四、精读课文，评析语??

1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请同学们结合课文语言谈一谈。

（1）通俗性。作比较说明方法的运用。如：

①第四段：“阳光中的短光波……要比长光波――红色光强10倍以上。”

②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。”

③第七段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半。”

（2）准确性。

①第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太过绝对，与事实不符。）

②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊状况，体现了说明文语言的准确性。）

（3）生动性。如第一段从生活现象入手，运用了比较、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。

2．教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。

①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（①句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情。）

（2）①可惜这种美丽的紫光并不多见；

②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。）

小结：让句子生动起来的方法：

①多用修辞；

②巧用富有感染力的词；

③多用描述性语句。

五、联系生活，小试身手

请同学们推荐一名朗读潜力较强的同学来朗读第二段，大家说说这段的语言描述如何？谈谈感受。

既然日落的幻觉如此美奂美仑，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

例：

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢不张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式，这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到。

六、作业设计

?两小儿辩日》里除了告诉我们一个太阳的大小问题，还有一个凉暖的问题，其实这也是幻觉。请写一段话来说明它。

落日教案7篇相关文章：