一、出示小花猫，问：小朋友，你们看它是谁呀?(小花帽)对了，小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛，你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名呀?今天，老师讲个故事，名称就叫唱歌比赛(幼儿学讲)二、老师有表情的讲述故事，幼儿欣赏，要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛，谁得了第一名?听故事提问：1、故事的名称是什么? 2、故事里有哪些小动物参加了比赛，谁是裁判员。3、谁得第一名，为什么(幼儿议论小猫唱得好在哪里，不下结论)?

三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里?小猫是怎么唱的，好在哪里?

四、老师边讲故事，边提问：

1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样?(学习词：太轻)幼儿模仿小鸡的叫声。

2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词：太响)幼儿大声模仿鸭子的叫声。

3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词：太快)幼儿大声模仿小狗的叫声。

4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词：太慢)幼儿慢声模仿小羊的叫声。

5、最后轮到谁?(小猫)师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲：不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名?幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。

五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。

评析：幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。本教案，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种动物的各种叫声，接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理;把语言、常识内容有机地联系起来，即加深了幼儿对故事本身的理解，又有效的提高了常识活动的能力。

《唱歌比赛》课后反思：

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《唱歌比赛》时讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《唱歌比赛》时，提了一个问题，我说：为什么小猫能够得第一名呢?它是怎么唱歌的?

对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的.效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

爱唱歌的蝉教案篇2

活动目标：

1、导幼儿学习用胶水在玻璃瓶上粘贴眼睛、嘴巴的技能，培养幼儿对粘贴活动的兴趣，发展幼儿的手眼协调能力。

2、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。

3、通过收集玻璃瓶活动，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

1、基本材料：师生共同收集的玻璃瓶若干（比幼儿人数多）；用蜡光纸剪好的眼睛、嘴巴若干；皱纹纸

2、辅助材料：沙、米、豆、玻璃球、筷子

3、轻音乐磁带、录音机

活动过程：

一、开始部分

1、“变戏法”引起幼儿兴趣

教师出示玻璃瓶，问：“这是什么？”（瓶子）

接着出示做好的娃娃：“看，瓶子变成什么了？”（娃娃）

2、激发幼儿操作欲望

摇晃娃娃：听，什么声音？哦，这是个会唱歌的娃娃。小朋友想要吗？我这里有好多小朋友收集来的瓶子。谁能把它变成娃娃？

二、基本部分

1、教师示范，提出要求

（这是重点，要求幼儿在基本位置上贴上眼睛和嘴巴。）

2、幼儿操作娃娃，教师巡回指导

在幼儿操作过程中教师针对个别差异进行辅导。

3、制作会唱歌的娃娃

这是一个难点：他要求幼儿先想出让娃娃唱歌的办法，在进行操作。教师了提示幼儿利用各种辅助材料。

师：小朋友的娃娃都做好了。我们怎样让娃娃发出声音，唱出好听的歌呢？

幼儿讨论后操作（教师给予个别辅导）。

三、结束部分

玩一玩：谁的娃娃唱歌最动听。

幼儿想各种办法玩自己的娃娃。（给活动配上音乐）

延伸活动：

“我们还可以用玻璃瓶做什么呢

爱唱歌的蝉教案篇3

一、教学目标：

知识目标：学习用轻快的声音演唱带有休止符的歌曲。初步感受2拍子与3拍子歌曲的不同。

能力目标：通过启发学生运用不同的形式来表现歌曲，提高学生即兴创作的能力和音乐审美能力；在合作中培养学生的社会交往能力。

情感目标：激发学生对小动物的爱心和愉悦的音乐情感体验。

二、教学重点、难点：

重点：能够运用柔美亲切的声音准确的演唱带有休止符的歌曲。

难点：通过运用舞蹈、器乐和唱歌的形式来表现歌曲，培养学生即兴创作能力，提高学生的审美能力。

三、教学准备：

多媒体课件、钢琴、动物头饰、录音机、打击乐

四、教学思路：

本教案的设计，充分渗透新课程的理念，整个教学环节是在一个大情景中的小游戏串中进行。在设计上，注重让学生在游戏中掌握音乐知识，注重学生即兴创作能力的培养。使学生从开始到结束，始终沉浸在对音乐美的情感体验中。

五、教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

1、教师播放音乐《动物进行曲》，学生随音乐模仿各种小动物的动作进教室。

2、师好奇的说：同学们，刚才进教室的时候，你都模仿了哪些小动物的形象？（学生可能回答：小兔子、小狗、小猫……）

3、师敬佩的说：同学们可真棒，能模仿出那么多小动物！今天，小动物们要举行一次化装舞会。它们邀请我们小朋友也去参加呢。瞧，老师给每个小组都准备了可爱的小动物头饰，下面请你戴上它，让我们搭上音乐快车出发吧。

（设计意图：播放《动物进行曲》这首音乐，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为教师的导语做铺垫；小组分发头饰，可以激发学生积极参与的兴趣，培养学生协调处理事情和与人友好交往的能力。）

课堂效果：教师运用丰富的表情，自然的使学生进入情景。学生的兴趣很高，特别是在分头饰的时候，都能相互谦让，迫不及待地想进入角色。

（二）师生合作，自主探究。

1、游戏――过十字路口。

①师：参加小动物的舞会要过一个十字路口，你知道过十字路口的时候应该注意什么？（生回答：要注意来往的车辆；要注意看红绿灯等）师接着问道：红绿灯有什么作用？（生答：绿灯亮的时候走，红灯亮的时候不能走）

②师：今天，你有信心安全的过十字路口吗？（生答：有）

播放课件《谁唱歌》，学生扮演自己喜欢的小动物形象分组“过十字路口”。看到绿灯亮的时候行，看到红灯亮的时候马上停。（从座位处走到前面）

（课件设计：随着《谁唱歌》的伴奏音乐响起，绿灯开始亮，在休止符的拍点上，一个大的红灯出现。）

③师评价小结：看来我们小朋友真的长大了，都能安全的过十字路口。你知道刚才的`乐曲播放到什么地方出现红灯了吗？仔细听。（播放伴奏音乐《谁唱歌》，让学生认真倾听,当听出音乐中出现了红灯时举手表示。）

（设计意图：通过设计去参加小动物的舞会过十字路口这一情景，使学生初步感受音乐中的红灯――休止符。）

课堂效果：一年级小朋友从来没有单独过十字路口，这个模拟的情景正好给了小朋友一个证明自己能力的机会。老师辅助激励性的语言，使学生跃跃欲试，精神高度集中。在游戏的时候，每名学生都表现的非常自信。有了安全过十字路口的成功体验，他们在感受音乐中的休止符时，表现的自信、积极，基本能够在空拍的拍点举起小手。

2、猜猜我是谁。

①（出示课件）师很神秘的说：看，这就是舞会现场，请小朋友们就坐。有四位可爱的小动物它们早就来了，你们听――它是谁？（播放小动物的叫声，让学生判断是哪些小动物。）

②师：看！它们出来了！（播放课件）哦！原来是小鸟、喜鹊、公鸡和小鸭子。它们还给我们带来了一首好听的歌呢。竖起小耳朵，听听小动物们在干什么？（录音范唱，教师随音乐做动作，生举手回答。）

③师：谁能给这首歌起一个好听的名字？

（设计意图：通过猜猜我是谁的游戏，让学生在根据课件中的声音和自己的经验判断是哪些小动物，培养学生独立思考、分析问题的能力；提出问题，让学生带着问题集中精神聆听歌曲，并通过给歌曲起题目来发展其语言综合能力。）

课堂效果：学生始终投入到参加动物舞会这个情景当中。在判断是谁的声音时，学生积极思考，根据自己的经验，说出了很多叫声差不多的小动物。在播放录音范唱时，学生能够认真的倾听、感受歌曲。能够积极地发表自己的意见，给歌曲起题目。

3、歌曲接龙比赛

①师：别的小动物还没有到，我提议，我们来个歌曲接龙的比赛好吗？就唱刚才这首好听的歌曲。看你能比过老师吗？

播放课件：音乐响起，红绿灯随着节奏依次亮起，在小动物叫声处有小动物的头像。（连续播放3遍，学生轻声学唱。同时，教师用自己的动作来暗示学生，让学生感受3拍子，比如拍手、拍肩膀。）

②师：下面我们来比赛（鼓励学生参与），老师唱前半句，你来接唱小动物的歌声，好吗？

（在学生接唱的时候，老师辅助手势来提示学生旋律的走向。）

③师：想想小动物的叫声怎么唱才显的小动物可爱呢？下面我们再来一次，听听你们唱的好听还是老师唱的好听。要注意歌曲当中的红灯哟。

师：真不错，下面我来模仿小动物叫声，你来唱前半句。（播放歌曲）

④变化形式来练习

比如：男同学演唱第一段，女同学演唱第二段；分成四组来进行接龙，每个组演唱一句。看哪组接的最好。（播放歌曲）

（设计意图：本环节就是通过师生、男女歌曲接龙这个比赛来调动学生学习歌曲的积极性；课件的设计有助于学生掌握歌曲中的空拍；通过比赛谁唱得好，可以初步培养学生用声音表现歌曲的艺术形象的能力。）

课堂效果：因为要进行唱歌比赛，所以学生很用心的倾听、学习歌曲。在各种形式的接龙比赛中，学生表现出必胜的信心，始终投入在歌曲的演唱中，并能够运用优美的声音来表现歌曲。

（三）巩固歌曲。

师：看！小动物们已经到齐了，让我们把这首歌献给它们吧。

（播放课件，生随音乐有感情的演唱，教师适当的给予评价和鼓励，并纠正学生演唱中的不足之处。）

（设计意图：通过给小动物唱歌，检查学生对歌曲的掌握情况，教师及时指出不足的地方。）

课堂效果：学生能够很投入、很有感情的为小动物来演唱。

（四）拓展练习、即兴创作。

1、动物舞会。

①师：既然小动物都到齐了，我宣布：动物化装舞会现在开始！

（教师头戴小动物的头饰，跟同学们一起随音乐起舞。播放音乐为《动物进行曲》、《谁唱歌》。师生随音乐做动作，师用自己的动作引导学生感受两首歌的不同节奏。）

②音乐结束，师好奇的说：咦？刚才我在跳舞的时候感觉这两首音乐好象不一样啊？哪里不一样呢？（学生稍微思考以后，把自己对两首曲子的不同感受说出来）

③师评价小结：同学们可真棒！现在我明白了，原来前面的曲子可以这样来跳舞（师同时做四步动作），后面的这首可以这样跳（师边说“咚恰恰”边跳三步）

（设计意图：通过小动物化装舞会，使课堂气氛达到高潮，拉近师生之间的关系。在跳舞时，老师无形中以动作来引导学生，使学生初步感受2拍子与3拍子的不同。）

课堂效果：学生在跳舞的过程中，能够感受到两首音乐的不同，并且急切的想把自己的感受告诉给老师。

2、才艺展示。

①师：下面我提议，我们给今天到场的小动物们表演一个节目。请你选择你喜欢的方式来表现我们今天新学的歌曲，发挥自己最好的水平。（教师出示打击乐，学生自由选择）

②音乐响起，学生有的跳舞，有的唱歌，有的用打击乐给歌曲伴奏……

（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜欢的活动中巩固歌曲，用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时培养学生的即兴创作能力。）

课堂效果：因为是从学生的喜好出发，让学生选择自己喜欢的方式表现歌曲，所以学生在此时情绪很高涨，急于为小动物表演，表演时，全身心投入。

（五）课堂小结

①师：同学们在今天的舞会上表现的可真棒！我想大家一定也跟可爱的小动物交上了朋友吧。下面找到你喜欢的小动物，我们邀请它们一起去做游戏。

②找朋友音乐响起，学生找到自己的的好朋友，手拉手随音乐跳着舞出教室。

（设计意图：通过跟小动物交朋友，向学生渗透爱护小动物的，通过和小动物去做游戏，使课堂的快乐气氛延伸到课后。）

课堂效果：学生余兴未尽，恋恋不舍的找到自己的好朋友，随音乐欢快的出教室。

（六）课后反思

本节课，教师在设计教案上总的设计了一个大的情景。教学的知识点巧妙的融入到各个小环节中。教师注重了教学中的“自主探究”，并及时的进行评价，使学生始终沉浸在成功的喜悦中，提高了学生的学习积极性。

爱唱歌的蝉教案篇4

目标：

1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2．愿意在集体面前较自然地表述。

准备：

1．用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3．故事录音。

过程：

一、第一遍听故事

1．初步了解故事

（1）出示图画书，展示用封面、封底制作的.大树，并介绍故事名称。

（2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2．理解故事内容

（1）边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

（2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？

小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍听故事

1．展示图书

打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

2．合作讲述

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

分析讨论

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？

什么时候小麻雀才能唱？

三、第三遍听故事

1．播放录音故事。

2．引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

爱唱歌的蝉教案篇5

活动目标：

1、理解故事的主要内容。

2、学习词：太轻、太响、太快、太慢

活动准备：

小羊、小猫、小狗、小鸡、鸭子等活动教具。

活动过程：

一、出示故事中的小动物角色，请幼儿一一辨认，并模仿小动物叫声。

二、演示教具完整讲述一遍故事

提问：

故事的题目叫什么？

故事里讲到了谁？

二、第二遍讲故事

启发幼儿共同回忆故事的主要内容，理解故事的主要情节。

提问：

1、谁参加了唱歌比赛？

2、它们是怎样唱歌的'？

3、让幼儿分别模仿小羊、小猫、小狗、小鸡、鸭子唱歌，理解“太轻”、“太响”、“太快”、“太慢”的含义。

三、运用教具再次讲述故事一遍，引导幼儿讨论：

1、小猫为什么得了第一名？

2、你以后要怎样唱歌？

五、鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌，知道说话不能太快、太慢，也不能太响、太轻。

附故事：

有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌，它们请小白兔做评判员。

小鸡第一个唱：“叽叽叽，叽叽叽。”小白兔说：“小鸡唱得太轻了。”

鸭子接着唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”小白兔说：“鸭子唱得太响了。”

小狗说：“我来唱。”它很快跑到前面，唱：“汪汪汪，汪汪汪。”小白兔说：“小狗唱得太快了。”

小羊说：“我来唱。”它慢吞吞地走到前面，唱：“咩――咩――咩――”小白兔说：“小羊唱得太慢了。”

最后，轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面，唱起来：“喵，喵，喵。”小白兔说：“小猫唱得不快也不慢，声音不小也不大，好听极了，小猫应该得第一名。”

爱唱歌的蝉教案篇6

设计思路：

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。

在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

活动目标：

1、通过倾听故事，理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2、在情感体验中，能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

重点：

幼儿能大胆学说故事中简单的对话。

活动准备：

1、电脑课件

2、麻雀头饰

活动过程：

一、带幼儿进入教室，引出

教师出示麻雀头饰：“小朋友，今天有只小麻雀想和我们一起唱歌，我们一起来唱《两只老虎》吧！教师和幼儿一起表演《两只老虎》。

二、引导幼儿学习故事中的对话。

音乐停止，教师和幼儿停止表演。教师：“咦，音乐怎么停了呢？是谁不让小麻雀唱歌了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？”

1、屏幕出现猫头鹰，教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？”（幼儿集体学念）

猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？”幼儿猜想（狮子、老虎…）

2、屏幕出现小猴子，教师：“我们问问小猴子”，教师带领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？

3、屏幕出现小蝴蝶，教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（大象、小猫…。）

4、屏幕出现小松鼠，教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不让你唱的。”引导幼儿猜想小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？

4、教师设问：那到底小松鼠为什么不让小麻雀唱歌的呢？还是还老师来告诉小朋友们吧。

三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。

提问：1、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌呢？

2、请你给这个故事取一个好听的名字？

3、故事中都有哪些小动物。”

4、小麻雀听到有人叫她不要唱了，他是怎么办的？怎么问小动物的？

5、“小麻雀看见了小花狗正在睡觉，她是怎么做的？”

6、“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”

7、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？

四、教师总结。

教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们和小麻雀悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

这个环节是本次活动的重点，通过教师演示ppt上的各种动物，幼儿猜一猜会出现哪些小动物，让幼儿学说：“xx，是你不让我们唱的么？不是不是，是下面的朋友。”让幼儿在玩中探索想象，一方面发展了幼儿的发散性思维，另一方面培养了幼儿对活动的兴趣，也更好的`发展了幼儿的语言表达能力。此环节重点引导学说简单的对话，从而也为以下的活动环节做好铺垫。

这个环节主要是让幼儿通过倾听故事，能理解故事内容，并能大胆的回答教师提出的问题，从而更好的学说故事中的简单对话，小班幼儿对听故事是最感兴趣的，也使这一环节的气氛更加融洽，更好的达到活动目标，为结束部分做铺垫。

此环节我以让幼儿和小麻雀到别的地方唱歌来结束活动，充分调动了孩子们的积极性。使孩子们的兴趣进一步得到了提高，使整节课得到升华。

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