教案的细致准备让教师在课堂上更加自信与从容，创新性的教案设计能激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力与惊喜，下面是69模板网小编为您分享的爷爷和小树教案6篇，感谢您的参阅。
爷爷和小树教案篇1
教学目标
1、认知目标：
⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”：
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
教学生字“爷”：
⑴比较爷──爸。
⑵教“父”字头。
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)
⑴自由说。
⑵指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作：
⑴拿出生字卡片互相读。
⑵说说用什么办法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
1、出示图一：
⑴指名读相关的句子。
⑵齐读第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方吗?
① “暖和的.衣裳”指什么?
②假如你是小树，这时你会说什么?
⑷指导朗读第二自然段。
2、用同样的方法学习第三自然段：
⑴理解“绿色的小树”。
⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说。
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读。
2、师范写。
3、学生写。
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
爷爷和小树教案篇2
【教学目标】
１、认识１０个字，会写４个字，认识笔画和４个偏旁。
２、正确流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点、难点】
认识１０个字、会写４个字；正确地朗读课文，理解重点词语。
【教学准备】
生字卡片、实物投影仪
【教学时间】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初读课文，认识１０个字，会写４个字，认识笔画和４个偏旁。
一、激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
１、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
２、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热
三、再读课文
１、指名读课文
２、认识自然段，指名分段朗读课文
⑴教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。
⑵指导学生初步掌握自然段的停顿。
３、齐读课文，把句子读通顺。
四、认记生字
１、巩固读音，把生字与拼音相连
２、识记字形
⑴复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
⑵指导认识4个新偏旁。
⑶交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。
⑷口头说出意思相反的'词：冷──热，开──关。
五、指导书写生字
１、指导学生观察生字在田字格中的位置。
２、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。
３、交流、展评生字。
六、课外阅读
阅读《小学语文同步阅读》课文第５课配套短文。
第二课时
【数学目标】
正确流利地朗读课文，理解重点词语。
一、复习导入
１、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？
生１，打开看，回答：里面是个“爷”
２、听写生字“不、开、四、五”。
二、学习课文，朗读感悟
１、学习第一段。
⑴指名读第一段。
⑵指导朗读，注重停顿。
２、学习第二、三段。
⑴自由读，交流：你读懂了什么？还有哪些不懂？
⑵在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
⑶启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？
⑷引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）
⑸朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
⑹引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。
①按四人小组补充完成填空。
②选择自己喜欢的词组练习说话
③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。
三、扩展活动
１、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树？
２、根据课文的内容编课本剧。
【板书设计】
５、爷爷和小树
爷爷和小树是多么（）。（亲密、友好……）
穿衣
冬天
爷爷
小树（不冷了）
（暖和）
撑伞
夏天
小树
爷爷（不热了）
（绿色）
爷爷和小树教案篇3
课前透视
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标
1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语
暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。
（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）
2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）
对话平台
初读
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。
2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）
识字
1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）
2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
5、开火车读生字生词。
6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）
（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）
讨论
1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的'方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）
写字
1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）
2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）
4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）
5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
第二课时
对话平台
导入
1、读生字卡片，认读生字。
2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。
（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）
熟读
看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。
（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）
感悟
1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。
（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）
表演
让学生自编自演课本情节。
（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）
小结
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！
积累
出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
扩展
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。
（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）
写字
1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
5、评议。
爷爷和小树教案篇4
教学目标
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排 3课时
一、教学目标：
1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的`，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字
1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）
2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置： 把“不、开”每个字
六、板书设计： 不、??
七、课后反思：
一、教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
（二）、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。
六、板书设计： 四、五
七、课后反思：
一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字“四、五”
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、写出反义词。
冷—（ ） 关(guan)—（ ）
3、组词。
爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 课（ ） 窗（ ）
五、作业布置： 练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐
七、课后反思：
爷爷和小树教案篇5
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单，其中的两个比喻句爷爷给小树穿上暖和的衣裳、小树给爷爷撑开绿色的小伞富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好不、开、四、五四个字，进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
（一）引入课题，初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）
指名读课题，齐读。
爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］
2、读了课题，你有什么疑问吗？
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。
（二）识记生字，积累方法
（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］
3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。
如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖
将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。
（三）朗读体验，内化语??
4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了，你看到小树怎么样了？
读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。
指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］
同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？
请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］
站起来，和同桌一边读一边演。
5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。
指名画，指名评画。
自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。
指名读，指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么？
（四）生字巩固，指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？
请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］
7、指导书写不、开，展示好的作品，让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
（一）复习生字，积累词语
1、课件出示一株小树，小树上挂满了生字所在的词语：
老爷
一棵树
到家
送给
穿衣
暖和
冷热
雨伞
开花
指名读，齐读。指名选一两个词语说说句子。
（二）朗读课文，拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗？
秋天到了，小树和爷爷发生了什么事?
春天到了，又有什么事呢？
指明说。
（三）指导书写，学习观察
3、出示四、五，仔细看看，哪一笔需要注意。（四的竖弯；五的斜竖）
范写，临写。
（四）积累词汇，课外延伸
出示课后题读读说说，
自由说，
指名选择说。
4、课外延伸活动：你喜欢树吗？小树还会遇到哪些困难？你会怎么帮助它们？课外找找需要帮忙的小树，去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时，学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的'颜色等，五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了，讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字，学生想到的很多，比如穿，有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服，还有小朋友在黑板上画了一把雨伞（经老师帮助），来说明它和伞字很像；有小朋友说冷就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了他们能用自己独特的想象对汉字作出解释，学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时，学生比较容易将暖和的衣裳读成暖和(hé)的衣裳。上台展示的学生在表演中夸张地表现了暖和的感觉，让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分，学生没有静下心来写，尤其是不字的最后一点，很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣，读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说，学生讲得不是很连贯，也算是一个进步的过程吧！写字指导时学生自己说了注意点，写的时候都没有错，只是四字的形状都是方方的，没有美感。因为写了字，小朋友的心似乎静了些，在读读说说板块中又设置了小组比赛，学生积极开动脑筋想了许多，只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调，以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学，这方面的确有进步，学生的朗读状态也更好，但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时，读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣，事实上提问题没必要，不如直接问爷爷和小树之间发生了什么故事呢？马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字，和同桌说说识记的方法，那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多，脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够，第一课时的开字，可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些，老师可以先做示范。
爷爷和小树教案篇6
（一）教材分析
?爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过“穿上暖和衣裳”、“撑开绿色小伞”传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从“不冷”、“不热”一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的.朗读，逐步提高朗读水平。
（二）心育目标
1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。
2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到“给我一片温暖，还你一片阳光”，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。
（三）心育策略
以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。
借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。
（四）实施例谈：
在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。
指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读“暖和的”“绿色的”时，读出“高兴”之情，读“不冷”“不热”两个词，读出“亲切、高兴”之情。
借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢？你心里怎么想？在出示课件2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么？小树怎样了？然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。/article/
问：看到这这茂盛的小树，你想说什么？最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的“治疗对策”后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等“病”也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。
学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的？让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到“给我一片温暖，送你一片阳光”的境界。
课前让学生收集“树木为人类做贡献”以及“人类破坏树木或保护树木”的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。爷爷和小树教学设计与实施
让学生说说：你以前怎样对待树木的？你以后会怎样对待树木等其它植物呢？最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨；再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的“守护星”。
爷爷和小树教案6篇相关文章：
★ 风和树叶教案8篇
