民族的才是永远的。中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。然而近年来，国外的各种动画片充斥着我国的文化市场，吸引了孩子们的眼球，孩子们张口说的都是樱桃小丸子、蜡笔小新的，举手投足的都是奥特曼、蝙蝠侠嘿嘿哈哈的动作。这引发了我的.思考，难道我们中国悠久的历史，就不能带给孩子们更多的文化？我觉得我们老师可以抓住各种契机对孩子进行中国文化的。

一天午后，用完午餐的孩子们照例围坐在一起看电视，这几天播放的是李誉卿小朋友带来的动画片《大英雄狄青》，我发现孩子们在看过这个片子后，都特别喜欢狄青，一边模仿他的武打动作一边还说我是狄青、我是黄飞鸿、大鹏展翅、降龙十八掌等等，随后的几天里，大家纷纷从家中带来了动画片《花木兰》、《宝莲灯》等中国的片。这次，孩子们对中国的武功特别感兴趣，我觉得就是一个很好的契机。于是我结合这次孩子们对中国功夫的兴趣以及我园的早期阅读特色，节选了《中国功夫》的歌词，设计了这节阅读活动《中国功夫》，并在前期进行了相应的收集材料、环境创设、知识积累的准备。

附：

中国功夫

卧似一张弓，

站似一棵松，

不动不摇坐如钟，

走路一阵风。

棍扫一大片，

枪批一条线，

身轻好似云中雁，

我们豪气冲云天。

教案目标：

1、在理解的基础上学习，并能用肢体语言表现。

2、进一步了解中国武术，能够表现出中国功夫雄壮有力的气概。

3、在已有基础上，尝试配合音乐的节奏来念。

幼儿园儿歌风的教案篇2

活动目标：

1、激发幼儿自己事情自己做的愿望。

2、引导幼儿认识手，知道用手能做很多事情。教幼儿初步保护手的方法。

3、帮助幼儿初步获得有关数的概念。

重难点分析：

难点：1、手指的名称不同。

2、对手和手、手指和手指进行比较。

重点：让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的快乐。

活动准备：

1、魔袋一个，里面装有软、硬、光滑、粗糙等多种材料。

2、丰富的手工材料，橡皮泥等。

活动过程：

1、导入

2、展??

3、结束

一、导入部分

老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。

二、展开部分：

观察发现法：

1、看一看：启发幼儿观察，然后说出手上有什么?(手上有手心、手背、手指等)

2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。

3、说一说：看图片，激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。

4、保护好我们的小手。讨论：怎样保护好我们的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出门要戴手套等。幼儿保护好自己的小手。

游戏巩固法：玩一玩手指游戏。

感知操作法：变一变，老师和幼儿一起用手变"魔术"，鼓励幼儿自由选择喜欢的材料进行操作活动，如印画、撕纸、穿项链、用橡皮泥串糖葫芦等。

三、结束部分

听音乐离开活动场地

四、活动延伸：

学习儿歌"好朋友"。

幼儿园儿歌风的教案篇3

活动目标：

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的乐趣。

3、让幼儿知道什么是手影。

活动准备：

1、图片，手影dv。

2、《手指儿歌》的磁带。

活动过程：

一、谜语导入。

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？

三、引导幼儿说说手可以做什么。

幼儿讨论。

目的是让幼儿说出手可以变魔术。

四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣——观看手影dv，让幼儿感知手指头变魔术的乐趣。

五、教师朗诵儿歌，一边朗诵，一边出示图片。

提问：

1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成了什么？

引导幼儿用儿歌的内容回答，并用动作表示。

六、幼儿学念儿歌：鼓励幼儿大声的朗诵，并能较正确地做手指动作。

提问：

小动物是怎么变出来的？几个手指头变的？

引导幼儿在朗诵最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的乐趣。

七、让幼儿在屏幕上表演手指魔术，体验手指在屏幕上留下各种影子的乐趣。

延伸：鼓励幼儿讨论手还可以变什么。

附：儿歌1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。

2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。

3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。

4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。

5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。

幼儿园儿歌风的教案篇4

一、活动目标：

1．在情境中进一步理解秋天有许多树叶会飘落。

2．学习朗诵儿歌，能自主表达和表现儿歌内容。

二、活动准备：

有过拣落叶看落叶的经验；

红色和黄色落叶洒落在树边。

三、活动过程：

1．树边看落叶，理解秋天有树叶飘落

看，草地上有什么？

落叶是从哪儿来的？

树叶怎么会落下来的？

2．草地拣落叶，感知落叶形状色彩

请小朋友选几片你喜欢的落叶捡起来。

看一看落叶是什么颜色的？落叶像什么？和你好朋友说一说。

3．自主说落叶，想象模拟树叶飘落的样子

围坐在树边草地上，说说自己捡到的'落叶的颜色，看看形状像什么？

学一学树叶飘落下来的样子，鼓励不同的“飘”法。

学习“片片飞来像蝴蝶” 、“片片飞来像小鸟”、“片片飞来像飞机”……（根据幼儿的想象说）

4．学习读儿歌，个性化地表现对儿歌的理解

老师把大家的发现说给落叶听一听——师朗诵儿歌一遍

小朋友对着落叶轻轻说一遍（师幼共同完成）

小朋友把发现说给树妈妈听一听吧——幼儿朗诵一遍：树妈妈很高，我们声音要响一些。

自选一棵树再说给树妈妈听一遍，要求表演动作。

5．创编儿歌最后一句

刚才我们说的这首儿歌名字叫《落叶》

小朋友看，还有好多落叶呢，我们捡起来带到教室里去继续做游戏，边捡边读儿歌，最后一句你觉得落叶像什么就说什么。（带着幼儿边检边说）

幼儿园儿歌风的教案篇5

今天第一次向两位新领导展示集体教学活动。活动前的压力可想而知，一天划破一只手指头的节奏，再加上失眠的困扰，怪自己给自己负担太重，想太多了。其实没那么恐怖啦。有问题才能成长。非常感谢何老大和周副园长提出了那么多有价值的建议。

从活动目标达成度来说，首先目标一体现了合作，活动过程中也有合作的要求和合作的行为，但对合作所要达到的程度教师不明确。合作后的评价缺失。对孩子合作的实际经验教师没有深入了解，应该是从2人、3人逐渐增加为4人以上的多人合作，每多一人便要仔细思考此人将在合作中充当何种角色。后半句创编的节奏不明确，孩子的已有经验是什么，本次活动的新经验又是什么？因此可见，第一条目标的后半段是模糊不清，应改为“尝试自主创编泡泡破裂时的节奏。”其次目标二“体验合作创编的快乐。”达成度不够。从活动中可看出，孩子有初步的合作意识，但合作方法和经验欠缺，合作的成效不大，快乐更无从谈起。

从活动设计与组织上来说，

导入部分：以班级固有常规《问候歌》导入，与大家打招呼，形式新颖，但在整体表现感觉上需加强。比如肢体动作的精细优美，师幼互动生生互动的'完美演绎上需调整。

复习歌曲：从气息练习到复习歌曲，从唱歌的要求到对歌词内容理解的演唱要求再到表演唱等，小环节体现层层递进。不足之处是练声时吹泡泡的游戏没有利用好，和老师预想的有出入，孩子兴趣转移到了抓泡泡上。显得有点多此一举画蛇添足。再者孩子的音乐感觉及演唱状态欠缺了些，比如坐姿、表情等。还有所提的歌唱要求表述要专业，如何让孩子既能唱出泡泡由小变大的感觉歌声渐强，还不至于喊叫？可以用“越来越亮”。

创编节奏：呈现出五种节奏型，内容过满且有难度，且合作经验欠缺，导致目标难以达成。活动过程中所提供的舞板也由于个人过分紧张漏掉。

几个小细节需注意：

1、随身装道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈现孩子作品时，可在巡视时视具体情况逐个展示，逐个交流，避免其他幼儿等待。动作要温柔。

3、材料呈现的位置欠妥当，造成孩子围站在桌子一圈，影响正确的视线。节奏谱的起点处及上下位置都需做好标记。或者应该呈现在小黑板上，这样孩子的位置和节奏谱地板的位置都将固定，没有干扰。

4、在孩子自主探索节奏谱时少了音乐的渲染，最后环节突然将节奏编进歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，应该让孩子先自由分组商量好取好材料后再创编节奏，这样一来，孩子就不会急着拿材料而忽略合作。

6、作品展示时，教师心中有目标。在巡视时就要定好哪个作品要公开讲评哪个作品有新的经验传递。

7、提问孩子对图片的不同描述时，孩子对方位词的掌握欠缺，需要平时积累。

对幼儿的表现：总体来说孩子的表现还是不错的，包括整体的常规及积极参与、整个的精神面貌等。唯一欠缺的是合作环节，部分孩子小团体主义严重，大部分孩子没有商量，没有听清合作要求，专注倾听理解上有欠缺。

根据本次活动，何老大提出了三点建议：难度降下来，情趣造起来，细腻做起来。我要用心记下来。

以后设计方案时，还要多思考一下，是什么？为什么？怎么做？

要想上好一个活动真的不容易，要考虑前期活动形式的经验、师幼互动的经验、幼儿已有的知识储备等。今后我要做的还有积累提问和回应的策略，适时对幼儿活动中的情况作出合理评价，多给孩子们自由表达表现的机会，适当安排师幼互动生生互动的机会。

（这次活动的选材费了不少脑细胞。之前有一个内容很好《小鱼的梦》非常美的旋律，原打算把那个内容向两位领导展示，于是精心准备了道具等，可惜计划赶不上变化，被局领导的到访给搁置了。这周开展《有趣的水》第二个子“会变的水”。这学期因为研究重点定为艺术活动，所以必须开展音乐或美术领域的活动。这个的音乐活动真不知道有啥好教材。广泛搜寻各种资源，方红梅专家曾开展过《泉水叮咚》，不过那个活动对资源的搜集及孩子的前期经验要求很高，我们时间紧，一时半会来不及。凑巧，在曹冰洁专家的书籍里找到《吹泡泡》方案，蛮好玩，但是节奏型蛮复杂的，不知道我们孩子能否达到这水平。实在找不到方案，就试试呗。我和孩子们一起复习各种节奏。他们节奏感还不错，但看谱经验欠缺，怎么办，练呗。翻开《3-6指南》思考，感觉整个方案给孩子自由发挥的余地太少，可孩子自主创编的能力真的没有把握，越来越觉得没把握。

自信心不足，特别想放弃。自己都没把握，如何展示给领导啊？无奈之下，求助于周老师，聊到很晚很晚，得到很多建议，获取了信心和能量，太感谢了。时间关系，脑子里一片混乱，一时半会调整不了，硬着头皮上吧。）

幼儿园儿歌风的教案篇6

设计意图：

吃过餐点，我带着孩子们在幼儿园散步。突然间有孩子指着地上自己的影子叫起来：“我变成小兔了。”大家好奇地围过去问道：“你怎么变的呀？”有的认为是太阳公公帮他变的；有的则认为是他自己变的；有的甚至疑惑他会不会真的变成小兔了。看到孩子们对影子这么感兴趣，我想：何不抓住孩子们生成的话题，顺应他们的活动，将疑团抛给他们，引导他们一起来探索影子的奥秘。