为了让教学环节环环相扣，教师在设计教案时需反复推敲每个步骤的衔接，，教案中适当的评价标准能够帮助教师及时反馈学生的学习成果，69模板网小编今天就为您带来了幼儿单双数的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿单双数的教案篇1
活动目标：
1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。
2、主动参与操作活动，体验数学活动的乐趣。
3、能利用单双数的知识解决生活中的简单数学问题。
活动准备：
课件准备：单、双数物品图片若干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。
纸面教具：单双数车牌、奇奇妙妙车库、单双数门票。
环境准备：游戏场地布置。
活动过程：
出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义
小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。
出示相关资源图片，与幼儿共同探索区别单与双数的方法
1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师按照两个两个交朋友的方式划圈。
2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将ppt中1-10按照两个两个交朋友的方式画圈。
你发现了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最后还剩一的？
小结：两个两个地数，如果全数完就是双，如果还剩余1个就是单。
教师组织幼儿进行实际操作，尝试解决生活中的问题
1、个别幼儿操作。
看样子你们都已经认识了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们帮助他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的'车牌呢？
2、集体动手操作。
接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小朋友可以和身边的伙伴互相检查一下，都做对了可以把任务表交到老师这里。
3、实际运用。
奇奇和妙妙为了感谢大家的帮忙，现在要请你们去游乐园做游戏呢。现在我给大家发门票，请你们根据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。
活动延伸：
区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及若干花朵贴贴纸，供幼儿操作。
日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。
幼儿单双数的教案篇2
一、活动目标：
1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
2、幼儿能积极的参与活动，大胆的回答问题。
3、锻炼幼儿的判断能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
二、活动准备：
1、每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼；教师一套以上动物的磁性教具卡。
2、 1到10的数字卡片每个幼儿一套；1到10的磁性教具卡教师一套。
三、活动过程：
1、幼儿静息，师生互相问好。
2、引导幼儿进行手指速算的数数——手、口一直地从1正数到100。
3、让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。
4、让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。看看那几种小动物刚好两个两个的排完。那几种小动物还掉有一只个。
5、教师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。排好后引导幼儿观察，教师再进行小结：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数；象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。
6、教师让幼儿了解单、双数以后，任一出示1——10的数卡，让幼儿判断其单、双。
7、让幼儿找出自己身上是单数（如：一个头、一张嘴、一个鼻子等）和双数（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的东西。
8、玩游戏：看谁举得又对又快。
玩法：教师说“小朋友，快、快、快，找出一个单数来，幼儿便迅速从桌子上任意找出一个属于单数的数字举起来。”同样的方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进行。
四、活动总结：
活动反思：
?认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的`单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
幼儿单双数的教案篇3
活动目标：
1、通过操作体验理解单双数的含义，能区分10以内的单双数。
2、在游戏活动中感知单双数的排列规律。
3、感知单双数之间的互相转变。
活动过程：
（一）常规活动
1、走线。（要求幼儿抬头挺胸目视前方）
2、线上游戏：听指令做动作。游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，老师指定动作。
师说：
报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下；报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步；报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次。
师说：刚才小朋友们反应很快，我们再增加点难度，请小朋友们一个一个轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下。不许抢也不许慢呀，一定集中注意了。小朋友真棒！
（二）集体操作1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，他们在干什么（跳舞）；他们是几个小动物（6个出示数字卡片）；他们是几个几个在一起跳舞（2个）；哦他们是成双成对的在跳舞，他们跳的真高兴，又来了一个小动物现在是几个？（7个出示数字卡片）你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？（因为他没有舞伴，很孤单所以他哭了）总结：我们像刚才成双成对的6个叫做双数，而这样的剩下一个孤单的没伴的7叫做单数。
2、我们认识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数。（操作要求：①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离。②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞一样。）师巡回指导并再次重申操作要求。
3、小朋友摆完了请看黑板。我们一起来看看单数双数都有谁齐读两遍。（单数13579双数246810）问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数。
提高难度直接问数字是什么数。并及时鼓励幼儿。
4、下面我们玩一个游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐。
小朋友真棒。你仔细看看单数和双数是怎么站队的（一个单数一个双数又一个单数……）总结：原来单数和双数字宝宝是交替重复的规律排队的。
5、我们再玩一个点豆子的游戏：小朋友们现在都是豆子，我来点。点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走。点到的小朋友跟这老师上来。请小朋友看看是几个人，是单数还是双数。（单数）两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒。你能想一个办法把单数变成双数吗？
启发幼儿用添和去的方法单双数互换。
（三）分组操作（请幼儿站在线上，集体讲解操作要求，请幼儿选择加老师指定）
（1）组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡前进涂成黄色，螃蟹沿着双数前进涂成红色。
（2）组涂樱桃。把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色。（师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意）
（3）贴红花。把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数。并说说为什么。
评价：对三组幼儿的操作进行简单的评析。
（四）结束活动乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的老师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的老师这上火车。
蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，"动"中发展数学思维。突破了原有的模式--老师讲解为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其他学习数学的方法有机结合。（比如一开始的单双数定义还是有老师来讲解，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻）。
活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展（比如此次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提醒幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，他会明白原来老师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同时也让幼儿明白听清操作规则很重要）；既要关注幼儿数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。幼儿学习的过程比要求幼儿得出一个结果更为重要。在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程。幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和兴趣点，尊重他们的探索与发现，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去探索发现其他的数是单还是双数。）尊重他们的解释与表达。可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。（如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿兴趣浓厚。在老师提出了问题后，老师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简单。）
自我评价：
在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是咱们的孩子没有基础，所以根据孩子的经验基础上我及时调整了活动目标。此次活动目标结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目标，同时自己设计了本次教学活动。
幼儿单双数的教案篇4
活动目标：
1、进一步认识并区分10以内的单、双数。
2、能进行有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测的结果。
活动准备：
教具：1—10的点卡，笔。《幼儿用书》人手一册。
活动过程：
一、复习点卡是多少
二、认识单、双数。
1、出示点卡4、5，请幼儿来给点子两两画圈找朋友，看看是不是每个点子都有朋友。
2、教师再出示点卡，请幼儿判断它是单数还是双数，并通过画圈找朋友的'方法验证。
鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进行交流，说出自己的理由。
三、小组操作活动。
1、引导幼儿观察实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打“√”。
2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打“√”。
3、依样填空格，请你在双数格子旁打“√”。
4、观察花环上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。练习书写数字3、4.
四、活动评价。
1、展示幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。
2、身体上的单、双数。引导幼儿在自己身上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。
在上次数学活动中，幼儿对数学内容的掌握并不是很好，但经过几天的复习巩固，今天幼儿在活动中对单双数的理解明显有了一定的提高，活动中幼儿积极了很多，发言的小朋友也多了。
活动反思：
在组织幼儿学习单双数的过程中，我借助了点卡，采用引导幼儿根据数字贴点的形式，来让幼儿感知单双数两两对应的关系。但在上次活动中通过讲解、幼儿的操作，发现幼儿对于“两两对应”这个概念很模糊，对于单数双数的内涵也是一知半解。活动结束后，我针对孩子们在活动中出现的情况，重新进行了思考。决定利用平时课间引导幼儿在合作玩民间游戏的过程中来巩固理解单数和双数的含义，终于功夫不付有心人，在第二教时有了一定成效，很多幼儿在做作业时，速度、正确率都相对提高了。
幼儿单双数的教案篇5
设计思路：
新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。
目标：
1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。
2．在操作中理解并区分10以内单双数。
3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。
准备：
“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。
过程：
一、情景导入――引起兴趣
师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。你们知道它为什么叫“2元超市”吗?
幼：这里都是2元钱的东西。
幼：里面的东西都卖2元钱。
师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。
二、购物游戏――体验、感知单双数
1．理解游戏规则。
师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?
幼：5元。
师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)
师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?
幼：五样。
幼：两样。
师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)
师：我能买到几样东西?
幼：两样。
师：那好，现在我要去“2元超市”买东西了。买一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。(教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。)你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?
幼：买了两样东西，还剩下1元。
师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。
师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。
2．购物游戏。
师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。
(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)
三、交流与比较――理解单双数
1．感知单双数。
师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)
师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?
幼：我有7元钱，买了三样东西。
师：还有钱剩下吗?还剩几元?
幼：还剩l元。
师：你能把这三个问题连起来说完整吗?
幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。
师：还有谁能完整地回答?
幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。
幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。
师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)
师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。
师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。
2．回收代用券。
师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)
师：请两个小老师帮忙检查小朋友送对了没有。
幼：这张8元钱的都用完了，应该送到红房子。
幼：这边贴的是都用完的，都送对了。
师：老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?
幼：应该送到蓝房子。
师：为什么?
幼：因为它有用过，还是1元。
师：你们说对吗?
众幼：对。
3．理解单双数。
师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?
幼：1、3、5、7、9。(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。)
师：红房子里住着哪些数字宝宝?
幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)
师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的.数叫单数。我们今天学过的单数有哪些?
幼：1、3、5、7、9。
师：、像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。我们今天学过的双数有哪些?
幼：2、4、6、8、10。
师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)
师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个秘密。(两个幼儿上前给数字排队。)
师：你发现了什么秘密，举手告诉大家。
幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。
师：是按从小到大的顺序排队的。
幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。
师：蓝色的都是什么数?
幼：1、3、5、7、9。
师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?
幼：单数。
师：那红色的都是什么数?
幼：双数。
师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
四、游戏操作――区分单双数
1．寻找单双数。
师：单双数和你们也是好朋友，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数?
幼：我右手有5个手指头，5是单数。
幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。
……
师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。
(幼儿互相找找、说说。)
师：其实我们身边到处都有单双数，我也找到了几个。现在请所有女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢?
幼：单数。(也有幼儿说双数的。)
师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。
幼：多一个，是单数。
师：请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。
幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。
师：请男孩子两个两个拉拉手。
师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?
(幼儿说单数、双数的都有。)
师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数?
幼：单数。
师(站到队伍最后)：老师和你做朋友吧，加上一个老师，现在有几个人了?
幼：20个。
师：现在大家都有朋友了，变成什么数了?
幼：双数。
师：原来单数加上一个就变成了双数。
2．区分单双数。
师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作项目，教师鼓励幼儿尝试多种操作。)
分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。
圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
幼儿单双数的教案5篇相关文章：
