写教案时，建议考虑如何处理课堂突发情况，大家在制定教案时，建议参考相关的教学大纲，以下是69模板网小编精心为您推荐的口语的教案5篇，供大家参考。
口语的教案篇1
【教学要求】
１、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。
２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
【教学重难点】
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。
【教学准备】
教师：投影片。
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课，看图说话
１、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。
２、出示投影片，指导看图说话。
⑴ 图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）
⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
１、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）
２、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
３、学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。
三、讨论、交流
１、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的`建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
２、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
３、师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）
４、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
５、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？
口语的教案篇2
教学目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学重点：
锻炼学生口语表达能力。
教学难点：
锻炼学生口语表达能力。
教具准备：
纸盒、纸板、胶水等
板书设计：
做小房子
教学过程：
一、 积累生活材料
每个人都有自己的家，和家人在自己喜欢的房子里面生活，老师知道同学们家的房子都很漂亮，你愿意介绍一下你自己家的样子吗？
（如有条件：可用课件展示各种不同的小房子。）
二、 设计规划
今天我们就来当一名小小的设计师，来建造一所自己喜欢的小房子吧！
1、小组内互相商量，打算建造一所怎样的房子？
2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。
三、合作施工
1、 和小组商量一下，怎样分工合作。
2、 小组内成员各负其责，开始建筑。在建筑过程中交流自己的想法。
遇到建筑困难共同克服，可以请别组帮忙，可以与老师沟通。
四、房屋推销会。
1、 给自己组建筑的房子起一个响亮的名字。
2、 向大家推销自己组的房子，可以说说小房子的设计风格，房屋的布置，各个房舍的用途等。
3、 品评欣赏其余小组的房子。
五、评选优秀建筑师和最佳建筑组。
小组内互相商量并设计，着实让孩子真真切切当了一次小小的设计师，学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色，同时是孩子在这样的气氛下得到良好的锻炼。
口语的教案篇3
第二课时（21）（口语交际）
一、启发谈话
1、启发谈话（略）
2、说自己的梦。（教师参与说）
3、评议。
（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？
（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）
（3）再找几位同学说说自己的`梦。
二、畅谈理想。
1、启发谈话。
2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？
3、畅谈未来。（小组内谈）
4、小组代表全班交流。
5、小结：为实现自己的理想，现在应该怎样做？
[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。]
三、布置作业。
四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。
口语的教案篇4
教学要求：
培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。
教学内容：
你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。
教学过程：
1．准备，收集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。
2．看图说说这是些什么动物。
3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？
4．请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。
5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。
6．评选介绍最好的小组和个人。
7．小结：
你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？
教学反思
语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征：
口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。
低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。
通过这次教学口语交际课一课,我有几点反思:
（一）营造氛围，让孩子们想说
此次口语交际，选材是，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
（二）传授方法，让孩子会说
教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。
1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后教师作出说话的.示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。
2、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。
（三）结合学生实际，创编口语交际策略。
思维策略：学会说话沟通畅
诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）
2、说完整话。（喜欢什么为什么）
通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
（四）多种评价，让孩子乐于说
学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
（五）以学生为主体，及时抓住学生发言中的闪光点。
在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。
不足：
1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。
口语的教案篇5
讨论：我看“闻鸡起舞”
教学目标
１．能听懂、掌握别人发言的要点。
２．能准确、流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
３．积极思考，大胆发言，提高思辨能力。
导入新课
同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放《闻鸡起舞》的动画）。闻鸡起舞、悬锥刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋发学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
活动指导
１．课前充分搜集有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为讨论做好准备。
２．大家可分成小组展开讨论，也可以按辩论会的形式进行。
３．可以就教材给出的两种观点进行讨论或辩论，也可以有新的观点产生。讨论时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清楚。
４．讨论或辩论时，既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言，也可以对别人的发言提出质疑。意见不一致时，双方要互相尊重。
５．本次交际是为了提高大家的口语表达能力，锻炼自己的思维能力，因此不必强求统一认识，只要认真思考过、讨论了即可。
范文示例
我看“闻鸡起舞”
主持人：“闻鸡起舞”这一成语典故，说的是东晋名将祖逖年轻时与刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作，半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后以“闻鸡起舞”比喻志士及时奋发。在我们这次交际活动中，大家对“闻鸡起舞”有两种不同的看法。第一种观点是我们应该学习他闻鸡起舞的精神，争分夺秒的学习，第二种观点是我们应该要保证睡眠，在已经紧张的学习状态下要做到劳逸结合。下面我们对此发表自己的看法。
甲：我同意第二种观点。我们现在学习已经很紧张了，课程排得满满的，如果回家再不分时间地苦学，就不能保证充足的睡眠，身体肯定吃不消。那样的话，大脑疲倦，记忆力减退，学习效果不好，肯定是得不偿失的。
乙：我不同意第一种观点。我认为及时奋发精神是应该学习的，但学习不能夜以继日，应该劳逸结合，只有这样才能收到实效。因此，“闻鸡起舞”的奋发精神，我们要学习，但具体做法要依个人实际情况而定。
丙：我比较同意第一种观点。要想学有所成就必须刻苦，就应该争分夺秒地学习，就应该拿出“闻鸡起舞”的精神和劲头来，否则就不能培养自己坚强的意志和刻苦奋斗的精神。因此，我赞成第一种观点。
改写《十五从军征》
教学目标
１．发挥想象，生动描述，运用人物的描写方法，将人物描写具体化。
２．注意描写语言的生动形象，要比原作描写得更细腻、形象。
导入新课
同学们喜欢看电影、电视剧吗？———可知道《围城》是根据什么改编的？《花木兰》呢？改编是很有趣的创作活动，同学们想不想试试？知道怎样改写吗？老师这里有几个改写范例，读一读，理一理，聪明的你，就明白了。
写作指导
１．改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是“确定故事———确定场面———再现情境———表达旨趣”。这次的写作就是改写《十五从军征》。
２．读懂全文，把握中心。这首诗从思想来说，揭露战争对百姓的一大伤害，具有强烈的反战。写作时，不能脱离这一思想另辟蹊径，要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能写好。
３．展开合理的联想与想象。《十五从军行》给读者留下了巨大的.想象空间。诗中没有写环境的艰苦，没有写战时的思念，没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭等，这些内容可以通过想象补充。
４．形式多样，语言生动。为了使文章生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。如在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表达力。适当使用比喻、夸张、排比等修辞手法，增强语言的生动性。
５．改写时，还要注意几条原则：首先，要明确改写的要求。其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：先写什么，后写什么；补充什么，删减什么。把这些想清楚了，才可以作文。最后，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，要尽量用自己的语言来写。
范文示例
回家
———改写《十五从军征》
我只不过是一个小卒，社会大棋盘上的一个小小的棋子，被棋手摆布一生。
———题记
前言：己亥年四月初，战争依然继续，老兵李轩宁实在走不动了，将军允许他告老还乡。
如果我没有记错的话，我今年已经八十岁了。再过三天就是我八十岁的生日，能在我有生之年回家和家里人过这八十岁的生日，是我此生最后的愿望。
这么多年来，随着军队辗转流离，南征北战，风餐露宿；看花开花谢，冬去春来；在刀山剑海里冲过，在死人堆里爬过。我的记忆中尽是战争和鲜血。多少神勇威武的将领死在刀剑下，多少朝暮相处的战友倒在血泊中，我却一次次地死里逃生。看惯了狼烟，看惯了战争，看惯了厮杀，看惯了血泊，看惯了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎样回到大黄坡村的，更不知道是怎样回到阔别六十五年的家中的，父亲、母亲、大哥、大姐、三弟他们全在这里，但是没有人能告诉我，他们谁是谁。他们都躺在泥土下面了，再也看不到他们的面容，再也听不到他们的声音……垒起来的坟墓荒草丛生。家里的院墙已经坍塌，野兔从狗洞里探出头来，睁着发红的眼睛疑惑地盯着我的举动。推开摇摇欲坠的屋门，房梁上几只野鸡惊叫一声，扇动翅膀，扑扑地飞蹿出去，掀起阵阵尘土。阳光斜照进来，投下了一道光柱。光柱下躺着几段断掉的凳脚，散了一地的发霉的稻草，几件扔在地上的破衣。一股陈腐的腥臭扑鼻而来……在这一刹那，我几乎要晕倒，这就是我的家？！
在院子里弄来些野谷和野菜，架起炉火，煮饭充饥。猎猎篝火燃起，烟火中，往事历历在目：父亲、母亲、大哥、大姐、三弟……如今，一切都无可挽回地走向了毁灭。夕阳西下，晚霞像一块巨大的血块在天地间凝结。整个村庄死了一样的宁静，听不到母亲的呼唤，也听不到战马的嘶鸣。
人，要用一生的代价来明白生死之道：人的一生，只不过是社会大棋盘上的一个小小的棋子，注定被棋手摆布一生。
后记：己亥年五月十七，也就是李轩宁生日那天，战争依然继续，村庄依然宁静。有人从弥陀河里把李轩宁捞上来。捞上来的时候，他已经死了。湿淋淋的尸体，肚子胀得很高。没有人知道这天是他的生日，人们只知道这天是他的祭日。
【点评】作者在原诗的基础上展开丰富合理的想象，将诗歌改写为一篇情节完整的故事。文章构思巧妙，以家中的巨大变化和老兵的生日变为死祭反映战争带给百姓的深重灾难。结构新颖，有题记、前言和后记，谈文章首尾呼应，突出。
写字
行楷字书写布局的幅式
教学目标
１．了解汉字书写的基本知识。
２．学习行楷字书写布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。
３．参照范例临摹，提高自己的书法水平和审美情趣。
活动内容
结合范例，介绍幅式的种类；通过观察、临摹和尝试写作。掌握幅式的大小比例和落款字体大小，在引导学生追求书写美的过程中激发学生自主实现书写实用性和艺术性的完美结合。
条幅为竖式，呈长条状，内容大多竖着写，一般长是三至五倍。
中堂有横式，有竖式，内容可横着写，也可竖着写，一般长是宽的二倍。
横幅，内容横着写，与条幅正相反，一般长是宽的三至五倍。
在中堂幅式中，因为每句话很整齐，一句一行，所以有逗号处可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款属于通天款，即落款单占一行，自上而下，一书到底。
条幅幅式的字落款属于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超过二分之一，则属穷款。
在书写时，落款文字的大小应比正文小一些。写明正文内容题目和作者名，也可写上书写的时间和地点。
探究学习：从古诗看古代交通
教学目标
１．初步了解和体验社会科学研究的一般过程，学习掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。
２．从诗歌中了解古代交通状况，丰富自己的文学底蕴。
３．培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养运用语文、历史、地理等相关学科知识的综合能力及动手实践能力。
４．培养积极主动参与探究的意识、严谨负责的科学态度、锲而不舍的科学精神和良好的科学道德。
活动内容
诗歌是一定社会生活的集中反映，不同的诗歌往往能多样化、多方面地反映社会生活。无论是春秋战国时期的《诗经》、《楚辞》、汉魏乐府、唐诗、宋词，还是元散曲，都给我们提供了认识当时社会、体会古代生活和古人生存状态的参考。
活动指导
１．搜集从小学到中学、从课内到课外所学的诗歌，从中筛选出与本次探究相关的信息，做好探究准备。
２．围绕探究课题从书报刊、网络上搜集更多的资料，还可以去请教有关方面的专家、其他任课教师、家长等，并根据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。注意对所搜集到的资料要注明来源，
于文献的资料，须注明作者、书籍（期刊）名称、出版社、出版日期、页码等；若来源于网络，则须注明网站名称、日期等。
３．根据搜集的资料，围绕“探究建议”中的问题进行讨论。在讨论及材料分析的基础上，个人或小组发现问题，确定要深入探究的话题。
４．分析所要探究话题的可能性，确定小组分工，制定探究计划，在探究活动时及时做好活动记录、感受和体验记录。
５．有针对性地搜集与本课题有关的资料，并对搜集到的资料进行遴选和提炼，并在此基础上完成小论文。小论文一般包括四部分：题目、引论、主论和结论。
６．对此次探究性学习进行反思。撰写、交流心得体会。
范文示例
１．从古诗看古代交通。
（１）《采薇》（《诗经》）：行道迟迟，载渴载饥。
（２）《朝天子·咏喇叭》（王磐）：官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
（３）《早发白帝城》（李白）：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
（４）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（５）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）：欲济无舟楫，端居耻圣明。
（６）《渔家傲》（李清照）：风休住，蓬舟吹取三山去。
（７）《赠汪伦》（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
（８）《枫桥夜泊》（张继）：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（９）《使至塞上》（王维）：单车欲问边，属国过居延。
赏析：以上大多数为送别、乡愁诗。长途旅行一般走水路要乘船；陆路乘车，车是由马拉的，没有机械；短途的一般是步行。在一些边疆地区或游牧民族则以马为主要的交通工具。落后的交通设施和道路的不发达造成了思乡和“家书抵万金”的情况。看来，交通的落后是制约古代封建王朝发展的主要原因。
２．涉及交通和交通工具的古诗。
（１）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
———唐·刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（２）结庐在人境，而无车马喧。
———晋·陶渊明《饮酒》
（３）客路青山外，行舟绿水前。
———唐·王湾《次北固山下》
（４）仍怜故乡水，万里送行舟。
———唐·李白《渡荆门送别》
（５）山回路转不见君，雪上空留马行处。
———唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
（６）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
———南宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
（７）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
———南宋·陆游《游山西村》
（８）行道迟迟，载渴载饥。
———《诗经·采薇》
（９）官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
———明·王磐《朝天子·咏喇叭》
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