一份结构合理的教案能够让教师在课堂上更加自信，减少教学中的不安定因素，通过教案设计，我们能够更好地掌握课堂节奏，提高教学的有效性与趣味性，下面是69模板网小编为您分享的小班图形分类教案8篇，感谢您的参阅。
小班图形分类教案篇1
活动目标
能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
引发幼儿学习的兴趣。
发展幼儿逻辑思维能力。
重点与难点
能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
材料及环境
创设积木、雪花片、木珠，几何图形等。
设计思路
分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。
活动流程
1、操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的'感性经验。
（1）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
（2）分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4—5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。
（3）分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4—5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。
（4）分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。
2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
（1）给每个幼儿一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
（2）给幼儿再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。
（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让幼儿证明分类标准。说明标记应在课前先让幼儿认识。
3、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作，学习分类。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
小班图形分类教案篇2
一、设计意图：
?纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。 大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类统计结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。
二、活动目标：
1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。
2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。
3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。
三、活动准备：
1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。
2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。
四、活动过程：
1、情景导入，"今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧！"2、学习统计方法。
（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。
（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。
3、幼儿操作。
（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。
（2）请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。
4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。
活动反思：
本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。
小班图形分类教案篇3
▲设计意图
小班的幼儿在已经基本认识图形后，对于图形的不同形状、特点比较感兴趣，能根据图形特征同一些事物相关联，并在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对，这为巩固幼儿对图形的进一步认识，解激发幼儿的想象能力及动手能力，让幼儿进行图形拼搭的探究很有必要。
在整个活动中让幼儿表述自己拼搭和配对成果是儿开展图形配对活动的重点难点。活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，引导幼儿一步步地将自己的想法表述出来，还可以采用一边配对一边表述的方法，让幼儿先把想法用操作的方法表示出来，然后再用语言进行说明。
重点：在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对
难点：自己拼搭图形后，能够大胆表述自己所拼出的图形，由哪几种图形组成。
▲教案目的
1、巩固复习学过的：圆形、三角形、正方形。
2、引导幼儿按形状特点对平面图形进行分类、配对（不受大小和颜色的限制）。
3、丰富发展幼儿的想象力，尝试对图形的拼搭进行表述。
▲教案准备
黑板、小动物喂食、各种图形的卡片、人手一个图形，拼图七巧板。
▲教案流程
一、请出图形宝宝
今天，我们要来和图形宝宝做游戏了！
（1）每个小朋友的椅子下面都有一个图形宝宝，我们大家来把它请出来，你可以跟你旁边的小朋友说一说，你的图形宝宝是什么？
（2）谁愿意跟大家来说一说的？xx,你来跟大家说一说，哦，还有谁也是圆形的，请大家来跟他碰一碰。
正方形（站起来）
三角形（拍拍手）
二、游戏：找朋友：
大家来瞧一瞧，我的图形宝宝是什么样的？是什么形状，什么颜色的？
谁跟我的是一样的？
（1）请小朋友们按照图形两两找朋友
（2）请小朋友们按照颜色找朋友
三、游戏：喂小动物吃饼干。
（1）原来，小朋友手里的卡片，还是小动物爱吃的饼干呢，我们来看一看小动物都爱吃什么饼干呢？
（2）引导幼儿说出（红色的正方形、）请圆形的`小朋友上来喂。
（3）出示另外2个小动物，小猫和小青蛙的肚子也咕噜噜的叫了，请小朋友上来喂，并由幼儿自己说出应该喂（蓝色的正方形、黄色的三角形）
（4）我们来检查一下，小朋友有没有都喂对了呢？（将箩筐反过来，让幼儿看一看）
四、图形找家：
图形宝宝真顽皮，瞧，它藏在谁的身体里？我们来找一找，原来小鱼是由三个三角形、一个正方形、两个圆形组成的。
五、拼拼搭搭：
其实，我们的图形宝宝还可以搭出各种不同的图形呢，有小房子，小车子。你们也想拼一拼吗？
提出要求：
1、老师有一个要求，拼好的小朋友要跟旁边的小朋友说一说你拼的是什么？是由什么形状组成的？有几个？
2、请小朋友们走到桌边进行操作。
3、幼儿分组操作，教师巡回指导
六、鼓励探索、大胆表述。
（1）大胆表述自己拼的图形。
（2）用若干图形组合成另一图形
“拼搭的时候有时需要长方形，如果没有怎么办？”举例子（用2个正方形变成一个长方形）
七、结束
图形宝宝玩累了，我们和他们一起去教室里休息一下吧！
小班图形分类教案篇4
活动目标：
1、学习按图形的两种(三种)不同特征进行二次分类。
2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
活动准备：第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片若干个，第二次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份。分类图。
活动重点：能根据图形的不同特征进行二次分类。
活动难点：引导幼儿合作进行分类并记录。
活动过程：
活动过程幼儿活动设计意图教学评价
一、开始部分：闯关游戏引发幼儿活动兴趣。
1、老师带领一起去图形宝宝家做客。
2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。
二、第一次操作：分家家进行二次分类。
1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。
2、请图形宝宝们想想怎么样分分家?
3、请幼儿根据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，教师进行记录。
4、观察分完后的图形，看看它们现在都一样嘛?看看还有什么不同的地方?可以怎么分分家?
5、幼儿进行二次分类，教师进行记录。并对这两次分类进行总结。
三、第二次操作：分组操作拓展幼儿思维。
1、教师讲述操作要求：两位幼儿一组先两人讨论，一幼儿根据讨论结果先进行一次分类，另一幼儿进行分类记录，同前方法再根据其他特征进行分类并记录。
2、请幼儿两两分组进行合作。教师个别指导。
3、对幼儿操作结果进行集体检查。
四、活动延伸：将各种小动物进行二次分类 。
1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空)
2、再进行二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。
引发幼儿活动兴趣，先初步接触活动的内容。
让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。
让幼儿根据图形不同特征进行二次分类。
教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础。
清楚讲述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。
小班图形分类教案篇5
背景：
在《有趣的图形》这一活动中，在让幼儿感知了圆形，正方形、三角形基本特征的基础上，我初步尝试了让幼儿按图形名称分类。在此活动中我发现幼儿对图形的识别较缺乏全面的感知，而且在分类时受其颜色、大小的干扰。分类是发展幼儿思维能力的过程，小班幼儿年龄小，只有在对物体特征有了正确的感知的基础上，才能较好地对其进行分类。如何提高幼儿对图形的识别能力和主动积极的学习欲望呢？
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学数学，能提高幼儿学习的有效性。那么在游戏中让小班幼儿学习图形分类，就更适合小班幼儿的认知特征，更顺理成章了。可是选择什么样的游戏来让小班幼儿进行《图形分类》的学习？用什么方法和策略来组织呢？我们在收集借鉴相同案例的基础上展开了活动研讨。根据幼儿已有的知识经验和认知特点，试图让幼儿从游戏中进一步运用各种感官学习图形，准确说出图形的名称及特征；并不受图形颜色、大小的影响，按圆形、正方形、三角形进行分类。因此我先在区域活动中让幼儿通过描一描、画一画、剪一剪等操作活动，进一步感知图形特征，又开展了亲子活动，请家长与幼儿共同寻找周围环境中有哪些东西是圆形、正方形、三角形。然后根据幼儿在实际的游戏活动过程中所反映的状况研究选择一个一个的游戏活动，不断推进与研究。
游戏活动一：《奇妙的口袋》
活动目标：
用触摸觉辨认图形,感知图形的基本特征。
情境与问题：
游戏前，教师提问：圆形是什么样的？正方形是什么样的，三角形是什么样的？然后创设游戏情境，让幼儿当“小小魔术师”从奇妙的口袋中按要求变出图形。
游戏情节（一）：请幼儿按老师出示的图形从口袋里摸出与之相同的图形，并说出其名称和特征。
游戏情节（二）：教师说出一种图形的名称，请幼儿摸出图形，看谁对又快。
探索与发现：
在游戏中幼儿积极性很高，反复游戏中我发现幼儿在摸出与老师相同的图形时准确率较高，边看边摸，有的幼儿一摸出来马上能说出它们的名称和特征。而在听图形名称来摸出相应图形时，一些幼儿迟疑了很久才摸出来，速度和准确率明显降低。
分析与推进：
小班幼儿的思维以直觉行动性、具体形象性为主，因此结合此游戏，让幼儿用视觉与触摸觉结合来感知图形。在游戏中幼儿看图形来进行触摸时对其来说比较容易掌握，而在单独听语言信号来摸图形时难度较大,这说明幼儿对图形的认识还不全面.为了让幼儿更好更快地运用各种感官感知图形特征，为分类学习做好准备，我们觉得应多让幼儿通过自身的操作活动，在做做玩玩中提升对图形的认识。结合我们在亲子寻找活动中的发现，从幼儿对生活中最感兴趣的入手，我们开展了下面这一游戏。
游戏活动二：《饼干加工厂》
活动目标：
在做做玩玩中巩固对图形的认识，初步尝试分类。
情境与问题：
幼儿在交流寻找活动时，说的最多最高兴的是“老师，我有吃xx型的饼干”因此我们创设“饼干加工厂”这个游戏情境，让幼儿在游戏中制作出圆形，正方形，三角形的饼干，在制作过程中引导幼儿说说自己制作了什么形状、什么颜色的饼干，并结合“烤饼干”环节提出让幼儿将制作好的饼干按其形状送到相应的盘子中,将分类学习逐步融入其中.
探索与发现：
整个游戏环节中，幼儿个个忙的不亦乐乎，俨然是一个“小工人”，边做还边主动地对我说：老师，看我做的.这三角形饼干好看吗？我做了xx形的饼干.而且会相互比比谁做的好，一些平时对图形不感兴趣的幼儿今天做的却十分用心。在游戏中我发现在进行分类摆放时，幼儿能将圆形准确地归类，而对三角形和正方形较容易混淆，部分幼儿不能较准确地将其归类，需要老师不断提醒。
分析与推进：
虽然我们反反复复地让幼儿感知图形的基本特征，内容简单枯燥，但在整个充满趣味的游戏中，幼儿学习的积极主动性充分地被调动起来，在轻松愉快的做做玩玩中提升了对图形的认识.因此在幼儿结束时我趁热打铁，提出要将幼儿制作好的饼干送给小动物，引出下一游戏活动，在活动中进一步引导幼儿学习图形分类。
游戏活动三：《给小动物喂饼干》
活动目标：
不受颜色、大小的干扰，学习按圆形、正方形、三角形进行分类。
情境与问题：
游戏前，我先引导幼儿观察小动物嘴巴的形状和“饼干“的形状。在游戏中设置问题情境，提出：按小动物嘴巴形状喂给相同形状的饼干，看谁喂得快又对。
探索与发现：
在游戏中，多数幼儿能将饼干形状与动物嘴巴形状进行比较，对三角和正方形的辨别能力有所提高，而且在反复的练习中逐渐表现出不同层次的分类水平，有的幼儿先将饼干分类，然后一下子喂给相应小动物，显得快又对，有的幼儿一个一个地对应来回进行，速度慢了一些。同时我们发现一些幼儿在分类时受到其颜色,大小的影响.
分析与推进：
幼儿本身认知发展水平的差异，使得他在学习过程中表现出不同的能力发展水平.对于幼儿在游戏中的不同表现，游戏结束时我们开展了交流分享活动，鼓励幼儿互相分享自己的探索和发现，说说怎样来分能又快又好，引导幼儿关注到一致和不一致的观点，有待在下次活动中能促进幼儿分类能力的提高。
游戏活动四：《送图形娃娃回家》
活动目标：
巩固对图形的认识,能较准确地按圆形、正方形、三角形进行分类。
情境与问题：
游戏前与幼儿交流自己认识的图形,创设请幼儿到图形乐园与“图形宝宝”玩捉迷藏游戏的情节，在游戏中引导幼儿说一说：你找到了什么图形宝宝？然后让幼儿以比赛形式将图形宝宝送回家，将图形送到贴有相应标记的地方，看谁送得快又对。
探索与发现：
在对图形分类有了一定认识基础后，采用比赛形式来开展游戏，气氛非常热烈，虽然反复进行练习，幼儿却依然主动积极地参与活动,活动效果比前几次有了较大提高.但是我发现虽然在前次活动的基础上，幼儿已交流分享了自己的探索与发现，知道如何分会又快又好.可在实际的游戏操作中，多数幼儿还是采用自己原有的分类方法和思维方式，并未考虑到采用哪种分类方法又快又好的问题，虽然老师从旁加以提醒，也并未起来多到作用。
分析与推进：
随着活动的逐步开展，对幼儿的预设目标逐步提高，对游戏的选择也应适合其发展的要求.同时我们看到小班幼儿年龄小，对数学概念的理解受其已有经验和认知结构特点的影响，因此我们在引导幼儿探索活动时并不强调结论的统一，而应考虑到幼儿真正的认识水平，创设一种轻松、愉快的探究氛围，支持鼓励幼儿不断尝试，构建新的知识经验。
总体反思：
游戏是幼儿的天性。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的，因此，融入数学知识的游戏或将数学活动设计成游戏深受幼儿喜爱，小班幼儿年龄小，选择适合其年龄特点、形式多样的游戏来进行教学，充分调动了幼儿的学习兴趣和主动探究的欲望。在这次“图形分类”的学习中，我们通过选择这一系列简单生动的数学游戏，使得原本枯燥的数学知识变得有趣,幼儿学得轻松，学得愉快，在边玩边学习中逐步理解了数概念。在不断的尝试和探索中，我们深深体会到游戏在数学活动中的发展价值及根据幼儿已有经验来选择游戏的重要性。
小班图形分类教案篇6
活动目标
1.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。
2.能够根据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形状、大小进行分类。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
1.图形卡片大的红色，兰色若干。
2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。
活动过程
一、谈话导入
师：小朋友们，昨天李老师带你们认识了很多图形宝宝，你们来说说都有谁啊？哦，有（长、正、圆、三），真是太棒了。李老师这里就有很多的图形宝宝，你们来看看，他们一样吗？哪些地方一样？请一个小朋友来说一说。
二、观察图形，按照图形颜色进行初次分类。
（1）师:看看李老师这里有两种颜色的卡纸，和这些图形宝宝的颜色是一样的吗？如果我们要帮图形宝宝分家可以怎么分？
（2）师小结：哦，原来啊，我们可以按照图形宝宝的颜色给它分家，你们再动动小脑筋，除了按照图形的颜色来分类，还可以怎么分？（按形状来分）
三、按照图形形状进行再次分类。
（1）师：请小朋友上来试一试。
（2）师小结：经过小朋友们的努力，我们用了两种方法帮助图形宝宝分家，一种是按照图形宝宝的（颜色）来分？一种是按照图形宝宝的（形状）来分。还有一种是按照图形宝宝的（大小）来分。
四、幼儿动手操作，根据图形的颜色和形状进行分类。
（1）师：现在李老师这里还有很多的图形宝宝没有找到自己的家，你们愿意帮助他们吗？这一次，听清楚老师的要求，你们不仅要按照颜色来分，而且还要根据它的形状和大小来，我们一起去试试。
（2）幼儿分组操作。
五、教师点评幼儿操作材料
师：我们来看看这些图形宝宝有没有找到自己的家，有没有按照老师的要求分类。
活动延伸
师：今天小朋友们都很棒，帮助了图形宝宝，那还有些没有分对的小朋友可以把我们的操作卡片带到区域活动中去完成它。
活动反思
?图形分类》是中班的一次数学公开课，教学目标是通过对比，让幼儿感知长方形形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我对活动的内容进行了思考讨论，在确定这一内容时，觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《图形分类》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
小班图形分类教案篇7
活动主题 ： 图形分类
活动目标：
１、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣。
２、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力。
３、巩固幼儿对图形的认识，按图形的两种特征进行分类。
活动准备：
图形拼贴的图样一幅。不同形状、颜色图形卡片每个幼儿一套。
各种几何图形头饰。《找朋友》音乐磁带。
活动过程：
１、谈话：小朋友今天老师给大家带来一张好看的图画，我们来一起看看。
２、看图找形
教师出示拼贴图样引导幼儿观察，启发鼓励幼儿看图说说图中每种物体都是由哪些几何图形拼成的？如：房子是由三角形、圆形、长方形、正方形拼成的。引导个别幼儿看图回答。
３、复习巩固幼儿对各种图形的认识。教师分别出示几何图形，幼儿观察说出它的名称、形状、特征等。
４、操作活动
①幼儿把自己手中的几何图形，根据图形特征将图形卡片按形状、颜色在桌子上进行分类活动。
②教师巡回指导，随时纠正。
③请幼儿回答操作结果。
５、游戏活动
（１）《送图形回家》：在认识图形的基础上，让幼儿把图形送回家。幼儿每人一张图形卡片，按图形的不同特征把三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形、梯形的小卡片分别放在相应的图形房子内。一起检查送的结果。
（２）《听音乐找朋友》：１０名幼儿分别戴上图形头饰，在音乐声中找朋友，找到与自己头饰形状、颜色相同的为好朋友。游戏依次反复进行，巩固幼儿对几何图形两种特征的分类。
６、活动延伸：在区域活动中进行图形添画。
小班图形分类教案篇8
活动目标：
1、在已有认知的基础上，巩固复习圆形、正方形、三角形。
2、在游戏中不受颜色、大小的影响，对图形按形状进行简单的分类。
3、乐于帮助图形宝宝和老师，体验成功的快乐。
活动准备：
1、课件。
2、图形宝宝（各种颜色和大小不同的圆形、三角形、正方形）。
活动过程：
一、送图形宝宝回家，复习巩固圆形、三角形、正方形。
1、播放哭声录音，出示图形宝宝图片。
教师：宝宝们，谁在哭呀？原来是图形宝宝在哭，你们认识这些图形宝宝吗？引导幼儿说说。（圆形、三角形、正方形）。
2、原来是图形宝宝迷路了找不到家，我们一起来帮帮他们吧。（出示三幢房子图片）
3、（1）教师：圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。
（宝宝们找找看，哪个房子是圆形宝宝的家，我们一起把他送回家）
（2）三角形宝宝说，他们家的房子的窗户是三角形的。 （我们一起来把三角形宝宝送回家）
（3）正方形宝宝说，他家的房子的窗户是正方形的。 (我们一起来把正方形宝宝送回家）
4、师：我们把图形宝宝送回了家，图形宝宝说要谢谢我们，小朋友们应该怎么说呀？（不用谢）你们真是爱帮助人的好宝宝。
二、幼儿操作，按形状分图形。
1、师：这些图形宝宝说小朋友们都是聪明的宝宝，都想和大家交朋友，他们带来了好多小伙伴。但是，图形宝宝来的太多了，刚才老师在带他们来和小朋友们玩的时候，不小心把三角形，正方形，圆形的图形宝宝混到一起了，宝宝们能帮老师把他们按形状分一分吗?
2、教师示范：把相应的图形放到贴着图形标记的地方排成一排。
3、幼儿操作：幼儿分组操作，一张桌子上贴3个图形标记，,幼儿把三角形，正方形，圆形的'图形分别放在相应的标记后边进行分类。
4、老师检验讲评
（1）老师巡视，请分好的幼儿说说分的情况和结果。
（2）引导幼儿观察各种图形的颜色、大小是否一样。
(3) 师：宝宝们真棒，帮老师正确的分好了图形。谢谢宝宝们。（不用谢）
三、图形妈妈找朋友。
1、请幼儿每人拿一个图片。（所拿图片最好不要跟旁边的小朋友的相同）
2、师：“圆形宝宝请到妈妈这里来。”手里拿圆形图片的幼儿到老师旁边，举起手里的图片。师小结：不管他们是什么颜色，长得是大还是小，只要他的边是圆圆的，他们都是圆形。（依次类推，出示正方形和三角形，并进行小结）
四、拼拼搭搭真好玩
1、师：（投影图形拼成的卡车图片）我们的图形宝宝还会变魔术，瞧，图形宝宝变成了什么?（卡车）谁能来把隐藏在卡车里的图形找出来?
2、引导幼儿依次找出卡车里的图形。
3、师：除了卡车，你觉得它们还可以变出哪些图形呢?你们也想拼一拼吗?
4、提出要求：和旁边的小朋友合作安静的拼搭，拼好的小朋友要跟旁边的小朋友说一说拼的是什么，是由什么形状组成的。
5、幼儿分组操作，教师巡回指导。
6、幼儿交流，师小结。
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