不同学生可能有不同的学习节奏，教师应该在教案中留有灵活性，以满足他们的需求，教案的适切性要考虑到课程标准和教育政策的要求，以确保教学与教育体系保持一致，以下是69模板网小编精心为您推荐的海鸥教案5篇，供大家参考。
海鸥教案篇1
时间 课型 新授 课时 2
教学内容 6、海鸥，飞吧
教学重点 体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学难点 同上
教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法
教
学
目
标 知识目标 1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
能力目标 2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标 3、激发学生动物的兴趣。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
导入新课
师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。
二、初读课文，了解大意
1、引导学生朗读课文，读准字音
2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
一、 再读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？ 1、 观察图画中的海鸥
2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
1、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，
2、 同桌互相合作识记生字
3、 互查识字情况
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事？
3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
教
学
教
程
教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图
第二课时
一、 检查复习
说说课文主要写了什么？
二、再读课文，加深感悟
1、 质疑解难。
引导学生从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感；能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。
重点引导理解：它应该属于大海。
2、指导说一说：你喜欢文中的山雀吗？为什么？ l 说说课文主要写了什么？
1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。
2、（讨论并交流）说说词语的意思。
3、学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。
注意：抓住要点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生认真读课文，分层理解。
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力及写作能力。
教
学
教
程
教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图
巩固练习。
1、 摘抄课文中自己喜欢的词语。
2、 复习生字，指导书写。 摘抄课文中自己喜欢的词语。
练习书写 通过这一活动培养学生自学能力。。
板书设计
6、海鸥，飞吧
海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。
弥漫、气息、 一抹、乖巧、
歇脚、触摸、 欢愉。
[《飞吧，海鸥》教学设计 (s版三年级下册)]
海鸥教案篇2
教学要求：
1、默读课文，做到边读边思考。
2、明白什么样的话是废话，能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。
教学重难点：
1、学习边读边思考，明白什么样的话是废话。
2、弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病，应如何修改。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
（一）齐读课文
（二）研读课文，深入思考
1、学习第一部分。
师：通过上节课的学习，我们已经把课文分为了五段。我们首先看到第一自然段。
师：请自由读第1自然段，想想小熊提出了什么样的疑问？用“——”画出有关句子，然后反复读一读，读出你的感受。
生：……
师：读得真好！那什么样的话才叫废话呢？我们带着小熊的疑问继续看到第2至4自然段。
2、学习第三部分。
学习第2～4自然段，了解猪先生说的话有什么毛病。
师：请大家默读第2～4自然段，用“~~~~~”画出猪先生说的话，再反复朗读。
师：谁来模仿一下猪先生的语气读一读。
生：……
师：听的同学请认真听，注意思考：从猪先生的话中你明白了什么？小熊明白了什么？
师：你来说说，你明白了什么？小熊明白了什么？
生：……
师：学了这一部分我们都明白了啰嗦就是废话。
3、学习第三部分。
学习第5～7自然段，了解鹭鸶的话有什么毛病。
（1）课间出示自学提示：
师：那鹭鸶的话又有什么毛病呢？认真听并用用“~~~~”画出鹭鸶当时说的话。想像鹭鸶当时的心情怎样？
生：……
师：从鹭鸶的话中你明白了什么是废话吗？
生：画蛇添足、自相矛盾是废话。师：小熊也明白了，他此时的心情怎样？
生：……
师：说的真不错，你一定会与小熊成为好朋友的。
4、学习第四部分。
学习第8～10自然段，了解老猴的话有什么毛病。
师：接下来看第四部分（8～10自然段），第四部分我想找三个小演员。谁愿意来当当小演员？
师：你来扮演羊站长，你扮演老侯，你扮演小熊。老师读旁白。
其他同学请仔细听。
生：（分角色读）……师：都是合格的小演员。
师：其他的观众们，你们听出了老猴的话有什么毛病吗？
生：……
师：你听的真仔细。
6、学习第五部分。
师：最后一自然段，我们一起来读一遍。
（三）回顾全文，得到启示
师：我们通过学习课文，体会到了小熊工作干得很出色，老师更想看到同学们比小熊更能干。假如你是小熊，你能帮助这些动物修改他们的废话吗？（课件出示画面）
1、我想对喝醉酒的猪先生说——
2、我想对站在湖边的鹭鸶说——
3、我想对打开院门走进去的老猴说——
（修改老猴的话对一部分学生有难度，师生可以合作完成。
如：“一个老猴归，关门呼呼睡”；或者“老猴独自归，关门呼呼睡”）
师：谁来说说自己想对猪先生说的话？
师：相信猪先生再也不会犯类似的错误了。
师：谁来对我们美丽的鹭鸶说几句呢？
生：……
师：你改的诗句真美，鹭鸶肯定非常感谢你。
师：谁再来开动小脑筋，帮老猴也改改？
生：……
师：真会动脑筋，看来老猴要向你学习了。
（三）拓展延伸，完成练习
1、依据情景练习。
师：小熊毕业后工作干得很出色，这一消息很快就传开了。这两天，小熊又收购了一些废话。（ppt）想请你们帮忙改一改。
（1）我基本上全部完成了作业。
（2）丽丽快乐地度过了愉快的六一儿童节。
（3）操场上飘着五颜六色的红旗。
2、课后收集你平时听过、看过或说过的废话，想想应怎么改。
3、选做题：续编《收购废话》的故事。
海鸥教案篇3
课前准备：
生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时
第二课时
教学设计：
一、复习导入
1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？
4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？
二、学习课文，理解感悟
1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
2、给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况。
3、在小组交流学习收获。
4、全班交流，教师点拨。
第一部分，重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思；理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的；理解有一定含义的句子的意思，如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。
第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。出示句子：
友人“常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。
“友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”
引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。
三、总结，回归整体
朗读课文，将你的理解用朗读表达。
四、巩固练习
摘抄课文中自己喜欢的词句。
板书设计：
友人和海鸥交上了朋友
飞吧 给海鸥喂食
友人与海鸥的深厚友情
欣赏海鸥飞翔
人与动物要对海鸥的牵挂与惦念和睦相处 放海鸥回归自然
教学反思
1、从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如，在复习导入部分，让学生说说本单元的重点训练内容，同时，结合《翠鸟》一课，说说学习收获。让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果。
2、切入点找的非常准确，整节课围绕一条主线：默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？给学生充分的读书时间，学生在自读自悟中，抓住重点词句理解课文内容。可以看出，这样的设计，充分地调动了学生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言，每个同学都有着自己对课文的独到见解。
3、整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。
?飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。
教学目标:
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：
指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
[《飞吧，海鸥》教学设计 (s版三年级下册)]
海鸥教案篇4
教学目标：
1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想情感。
3、让学生明白人与人之间是平等的，应该互相尊重。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想情感。
教学难点：
让学生懂得人人平等的道理，激发学生热爱和平的思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语(教师用多媒体出示)。
2、教师出示几幅图片，引导学生回答，从而导入新课。
二、出示教学目标
教师用多媒体出示教学目标，并对教学目标进行解读。
三、品读诗歌，理解诗意
1、学习课文1、2小节
(1)教师播放课文朗读。
(2)指名读第1、2小节，这节写了孩子的什么?都有什么颜色?
(3)你见过什么人的眼睛是黄、蓝、灰、黑?
(4)指导朗读(怎样才能读出一样来呢?那些词应该重音读)
(5)齐读1、2小节。
2、学习课文的第三小节
(1)齐读课文，这一小节写了孩子的什么?(头发)
(2)看图说出孩子的头发怎样?
(3)指导朗读，(怎样读出和花冠一样美丽的头发)
3、学习第四小节
(1)课件出示，一枝花和一束花，大家认为那个美呀?为什么?
(2)那我们看看花园里的花怎样?谁能读一读第四小节?
(3)指导朗读(如此美丽的花我们应该怎样的朗读呢?)
(4)齐读课文
4、学习课文第五、六小节
过渡：花有五颜六色，那人是不是有不同的肤色呢?你知道都有哪些?告诉同学们，那在作者的心目中又是怎样的?我们来看第五小节:
(1)谁能用最美的语言给大家读一读第五小节，谁就像最美丽的花束。
(2)交流
(3)汇报
(4)孩子像鲜花一样漂亮，孩子听了高兴吗?你们高兴吗?怎样读呢?
四、再读课文
1、教师提出朗读要求。
2、教师提问：课文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸
1、同学们，读了诗歌，你还想到了什么呢?
2、在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”,我们都是平等的。同学们,你们能谈谈自己平时如何与同学相处的吗?
六、总结
1、播放《各国儿童心连心》歌曲，出示图片。
2、边看图边总结。
待学生总结完后，教师概括总结。
七、作业
1、有感情的朗读课文，熟读成诵。
2、办板报。(语文天地的“初显身手”)
海鸥教案篇5
一、师生交流，导入新课。
师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还挺陌生的。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？
生1：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野。
师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。
二、速读课文，圈点勾画。
师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的地方啦，都可以勾画出来。好，现在开始。（出示课题）
（同学们快速阅读，教师巡视、指导。）
三、整体感知，理清脉络。
师：请同学们概括每部分讲了什么内容。
生2：第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中情人海伦远走高飞。
生3：第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。
生4：第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。
生5：第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。
师：老师归纳一下大家的语言。文章大致写了这样的内容：第一部分，海鸥乔那坦在在孤独、不解、嘲讽中，依然坚定着自己的梦想。第二部分，乔那坦想通过教小海鸥飞翔，从而彻底改变愚昧的海鸥世界。第三部分，长老院以影响下一代为由，把乔那坦驱逐出去了。第四部分，乔那坦的精神已经开始影响到了小海鸥。
四、整理学生问题。
师：看来，乔那坦确实有着和我们一样的烦恼。上节课，同学们向老师提出了许多问题，都是一些很有价值的问题。但是，一节课不能回答所有的问题。老师把同学们的问题整理了一下，发现有这样几个比较典型：
1、宋羽琪、郭子真、东佳玉、纪雨夕、范嵬、华晔等同学问：乔那坦被驱逐出去的时候，其实有许多小海鸥是很赞同他的，他们为什么不帮乔那坦辩解呢？为什么都选择了沉默？
2、胡鼎、那剑飞、康静文、王金、潘啸、曾菁菁问：为什么老海鸥不理解乔那坦的梦想，以及他对生活的理解？
温青培同学还问：海鸥就是海鸥，怎么会像雄鹰一样翱翔在高空中呢？
3、孙多娇同学问：为什么乔那坦的梦想，在别人眼中是不切实际的呢？
4、还有同学问：在乔那坦眼中，生活和生存到底有着怎样的区别？
师：此外，还有许多同学都从不同的角度提出了问题。刚才，我们又读了一遍课文，同学们还有没有其他问题？
生6：老师，为什么乔那坦自己不先离开，去追求自己的梦想，而要等着被驱逐？
师：好，我发现同学们的问题最后还是归结到“乔那坦到底应不应该被驱逐？他的梦想是否真的不切实际？”上。我觉得大家的观点可能还不大一致。那大家初步认为乔那坦的梦想是切合实际的，请举起手我看看。
（同学们举手表决。）
觉得乔那坦的梦想是切合实际的同学，现在可不可以集中到这边来（右侧），认为他不切合实际的，可不可以坐到这边来（左侧），我们交换一下位置，好吧。
五、辩论会。
现在，你们就成为观点对立的双方，这边的同学（右侧）是正方，认为乔那坦的梦想切合实际，不该被驱逐。这边的同学（左侧）是反方，认为乔那坦的梦想不切合实际。看来一场辩论是在所难免了。
请同学们再读课文，重新拿起笔，搜集对自己观点最有利的材料。在准备材料时，无论正方还是反方，大家最好从以下几个方面来搜集材料：
第一，乔那坦为什么被驱逐？
第二，乔那坦具体做过哪些事？（可能正方有正方的理由，反方有反方的意见。）
第三，对于乔那坦所做的事，你究竟是怎么认为的？（这方怎么认为，那一方又怎么认为。）
前面提到的同学们的问题，如果我们能通过合作交流找出答案，并以此作为自己方的证据，那也很好。在辩论的时候，我们是允许由课文联想到我们的生活，用别的材料作为自己的补充和辅助，但是今天的辩题——“乔那坦的梦想是否切合实际？”，决定了大家最好首先采用文章中的句子作为自己方的证据。大家甚至可以在你搜集的材料上标个序号，免得混乱了。
好，现在可以前前后后进行交流，大的组交流，小的组交流，都可以。
（前后座进行交流、探讨，找自己方的依据，气氛活跃。教师巡回进行点拨、指导。）
好，大家这么坐着就可以。我们的辩论形式是很自由的，在对方发言完毕后，你可以举手反驳，也可以不用举手，直接就站起来，表达你的观点。现在，首先从正方开始。
生7（正方）：乔那坦也有成就：他在教小海鸥飞翔，还教他们捕鱼。
生8（反方）：鱼就是鱼，海鸥就是海鸥，海鸥就是应该捕鱼的。如果海鸥不捕鱼，他就无法生存。
生9（正方）：生物来到世上不仅是为了生存，任何生物都有权利愉快的生活，如果不能这样，不如死了算了。
生10（反方）：动物生存必须靠食物，没有食物就无法生存。
师：生存是第一位的。
生11（正方）：动物也可以有理想，不能只满足吃饱喝足。
师：满足口腹之欲的理想太低了。
生12（反方）：海鸥是海鸥，鹰是鹰，理想应该切合实际。
生13（正方）：乔那坦的理想也是可以实现的，他通过自己的努力飞得更高。
生14（反方）：生存保证不了，如何生活？
生15（正方）：有理想不一定能成功，但是没有理想一定不能成功。即使死在空中也是满足的。
生16（反方）：如果海鸥都有这种理想，都死了，那海鸥的种群不就灭绝了吗？
生17（正方）：乔那坦不想只捕鱼。
生18（反方）：但是不捕鱼就不能生存，如果海鸥飞上天空，变成了鹰，就破坏了食物链。
师：我们可以从文中找一些材料，比如可以结合乔那坦的形象谈一谈。
生19（反方：）第五段，爸爸说的话“对于我们海鸥来说，飞翔只是生存的手段而已。如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的”。
生20（正方）：雷锋曾说过，吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。
生21（反方）：不要忘了，中国也有句古话叫做“鸟为食亡”。
生22（正方）：如果不追求梦想，是永远也不能成为英雄的。
生23（反方）：既然不能成为鹰，为什么还要追求飞翔的技巧？
生24（正方）：古诗告诉我们“欲穷千里目，更上一层楼”，海鸥也是一样，如果飞得高，就看得远，就会看到更多的鱼。
生25（反方）：飞翔只是手段，不是目标。
六、拓展延伸。
师：刚才大家进行了激烈的辩论，也很畅快的表达了自己的观点。当然，和辩论赛不同的是，我们的最终目的并不是要拼个你死我活，看到底谁输谁赢。通过辩论，我们再读了课文，并且搜寻到了对自己有利的材料，进行了筛选，理直气壮地为自己进行了辩护。从中我们还看到了一个既有物质追求，同时更为追求高尚的精神享受而执着不懈的海鸥乔那坦的形象。
但是，乔那坦最后还是被驱逐了。现在，面对孤独的乔那坦，你最想说的一句话是什么呢？
生26：真理总要遭到迫害。
生27：为了你的梦想奋斗吧。
生28：走自己的路，让别人说去吧。
师：好，引用了但丁的话。
生29：你的飞行技术那么好，你是不会饿死的。
生30：你并不是没有成功，你已经在小海鸥的心里留下了很深的影响。
生31：理想不仅在飞翔上，为什么不放在追求捕鱼的技巧上呢？
师：这位同学还是在坚持自己的观点！
师：今天，我们一同走进了海鸥乔那坦的世界，我们被乔那坦在孤独、不解和嘲讽中依然执着地追求自己的梦想所震撼，由此我们也感悟到：生活并不仅仅是为了生存，人还应该有更多的精神追求、心灵享受。我有充实的精神生活，才能像雄鹰一样，在最高、最远的天空自由地翱翔。
最后，我们还要感谢作者给我们提供了这么好的文章。我看了一下，大家都很喜欢这篇文章，刚上课的时候，大家勾画了很多句子。那么，你最想感谢作者给你写出的哪一句或哪几句呢？你能不能找出自己最喜欢、印象最深的句子，用一句话点评一下，好不好？
生32：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”人活着不能只为了吃，还要追求梦想。
生33：第一部分第16段“为什么我会长着翅膀在天上飞，而鱼类却只能在水里游？”“同样长着翅膀，为什么鹰能飞上高山，而我们海鸥的活动却永远只在海面？”每个人的梦想都要切合实际，不切合实际的梦想永远不能实现。
师：人不应该只追求生存，还有更精彩的精神追求。课前徐岱骏同学问我这样的问题：“我有梦想，但是却没有能力去实现，我应该怎么办？”学过了本文，你是否知道答案了呢？梦想，只要方向是正确的，就要像乔那坦一样坚持不懈地去追求，永不放弃。
七、小结。
刚才大家都找出了自己比较喜欢的句子，并且做了点评，就是为什么喜欢它。看来大家通过这几遍的阅读，已经领悟到了文章所要传达给我们的意图，并且对文章进行了细致的研究。课后，互相间的交流，可以继续进行。因为我觉得刚才的辩论好像这边（正方）的同学还有很多话要说，言犹未尽，是不是？好，课下继续交流。
今天，我们就上到这里，下课！同学再见。
生：老师再见。
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